文档介绍：《我不是最弱小的》教学设计
一、教材依据。
       选自人教版
二、设计思路。
        1、强调夯实基础。为了帮助学生夯实语文素养这个基础，本文教学内容的安排和练****形式的设计上，注意突出重点，讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功。
         2、加强德育教育。本文的教育渗透于学生学生学****语言文字的过程中。
         3、力求便利教学。重感悟，重迁移。
三、教学目标。
         1、知识：学会生字词，掌握新词意思。
         2、能力：〈1〉正确、流利、有感情朗读课文，并能讲述这个故事。
                      〈2〉理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
         3、情感：有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
四、教学重点。
         理解课文内容，引导感情共鸣，动情朗读课文，学****在生活中关爱他人。
五、教学难点。
         细读欣赏，品析文中的有关词句。
六、教学准备。
        投影仪、幻灯片、挂图。
七、教学过程：
     〈一〉课前交谈。
         了解学生对“最弱小的”理解和认识。
     〈二〉检查预****感知故事。
        1、指名分节朗读课文，检查朗读情况。
        2、各组派代表交流各自预****收获。
     〈三〉品读课文，理解欣赏。
        1、说一说。
             在这个故事描述中，对哪些语句较欣赏？
        2、交流。
      〈1〉“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”（出示）
          A、自由读，然后讨论，读了这句话仿佛看到了什么？闻到了什么？
                体会花的美：多、娇嫩、鲜艳、香味浓。
          B、想一想：假如你看到这样的蔷薇花，你会怎样做？
          C、指导朗读。
              老师读句子，学生闭着眼睛想象，然后看插图，再有感情地朗读。
       〈2〉“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗力。”（出示）
         A、说一说。
         从这句话中，你读懂了什么？
         B、看图理解“滂沱大雨”
         C、指导朗读。
         体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子。
         D、想一想：你看到这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？
〈四〉读议悟情。
          1、理解萨沙的话。
      〈1〉（出示）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
         A、让生读一读，思考这句话的实际意思。
         B、交流各自理解。
      〈2〉、学****第七自然段。
            抓住“现在”引导学****br/>         A、学生自读，用笔标出描写萨沙动作的词。
         B、交流、小结。
         C、指导朗读。
     过渡：我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎样想的吗？