文档介绍：一、导入新课
师:今天我们学****第27课(指板书),齐读。
生齐读:这片土地是神圣的。
师:这是我非常非常喜欢的一篇文章,它时刻萦绕在我的心中,以至于因为它,而使一部电影引起了我强烈的共鸣。这部电影是《阿凡达》(出示),看过的同学,请默默地回忆回忆;没看过的同学,小声地读读老师给你的提示。
生小声读提示。
师:虽然故事是虚构的,但为了财富而掠夺他人土地、发动侵略战争却真实而不断地在我们这个星球上发生着。(指课题)这篇课文,就发生在这样一个大背景下。谁能用自己的话,来介绍一下相关的资料呢?
生:150多年前,美国白人想以极低的价格购买印第安人的一大片土地,印第安人经过反复思考,最后同意了他们的要求。这篇文章,就是印第安酋长写给白人的一封回信。
师:对,基本情况就是这样的。那你知道印第安人吗?
生:印第安人又叫美洲原住民,是除爱斯基摩人外的所有美洲土著居民的总称。分布于南北美洲各国,使用印第安语。
师:那你了解印第安人吗?
师:就让我们借助今天的这篇课文,来走近印第安人,了解这个神奇的民族。
板书:民族
二、检查预****br/>师:认为土地神圣的,不仅是印第安人,还我们这个民族的先人。大家看这里,从这个字的构造中,你发现了我们的祖先传递了一种什么样的信息?
生:我们的祖先也认为土地是很神圣的,所以在创造“圣”时,用上了“土”。
师:你很善于发现,那上方的“又”代表了什么?
师:我们看看甲骨文的“圣”,像什么?一只手。我国的第一部字典《说文解字》中这样解释圣,大家看。你怎么理解。
生:在土地上辛勤劳作着,为了土地而付出努力,称为圣。
师:文字承载了民族的精神,让我们读好每一个词,读准每一个字。(出示本课生词)谁来读?
一生读。
师:这个字“薄”,这是一个多音字,(出示三种读音)让我们一起来读一读,请大家注意正确的区分和使用。
师:在今天的这组词语中,你有没有发现哪个词语特别难写或者难读?有没有好办法记住它?
生:“麋”字。
师:你有没有好办法记住它?
生:上面是个鹿,下面是米。
师:一半告诉我们它的读音,一半告诉了我们它的大致意思,这类字叫做形声字。还有哪些字也是这样?
生:“滋润”,“鹰”……
师:看我们的祖先多么有智慧,在创造文字的同时,教给了我们识记的好方法。来,带着对文字的情感,齐读。
生齐读。
三、读文悟情
师:通过预****你发现,印第安民族,是个什么样的民族?
生:非常地热爱土地。
师:哪些自然段直接描写了他们的土地?
生:第二自然段,还有第三自然读。
师:谁来读第二自然段。
一生读。
师:读着读着,听着听着,你仿佛看到了什么?怎样的沙滩?怎样的耕地?在印第安人眼中,这是一片什么样的土地?
生:我仿佛看到了一片金黄色的沙滩,沙子又细又软,还有贝壳。
师:真美呀!还有呢?
生:我仿佛看到了一片金黄色的麦田,麦子成熟了,麦穗沉甸甸的。
师:这一定是丰收的季节,真美。
师:那“每一处”就是“一处”吗?“每一片”就是“一片”吗?
生:不是。
师:从“每一处”“每一片”中,你感觉到什么?读读看。
生:这都是些我们司空见惯的事物,再也普通不过了。但在印第安人心目中却是—圣洁的。印第安人对土地的热爱和尊敬。
师:如果你就是印第安人的孩子,在即将离开这片土地的时候,你会想到哪些曾经有过的