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学****与学****理论精选文档
、学****与学****理论
、学****概述
学****的概念
1、学****是个体在特定情境下由于练****和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2、学****的内涵
（1）学****实质上是一种适应活动
（2）学****是人和动物共有的普遍现象
（3）学****是由反复经验引起的
（4）学****是有机体后天****得经验的过程
（5）学****的过程可以是有意的也可以是无意的
（6）学****引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化
学****的分类
加涅关于学****的划分
1、学****水平的分类
（1）信号学****经典性条件反射）
（2）刺激——反应学****操作性条件反射）
（3）连锁学****br/> （4）言语联结学****br/> （5）辨别学****br/> （6）规则或原理学****br/> （7）解决问题学****高级规则学****br/> 2、学****结果分类
（1）智慧技能
辨别学****具体概念学****定义性学****规则学****高级规则学****br/> （2）认知策略
（3）言语信息（认知领域）
（4）动作技能（动作技能领域）
（5）态度（情感领域）
奥苏贝尔关于学****的划分
1、从学生学****的方式上分为接受学****与发现学****br/> 2、从学****内容与学****者认知结构的关系分为有意义学****和机械学****br/> （接受学****和发现学****是学生学****的最基本的类型，也是最主要的学****方式）
其他关于学****的划分
1、从学****的主体来说分为动物学****人类学****和机器学****br/> 2、美国心理学家阿瑟·雷伯按学****时的意识水平分为内隐学****和外显学****br/> 3、按学****内容我国学者把学****分为知识的学****技能的学****和行为规范的学****br/>学生学****的特点
人类学****与学生学****之间是一般与特殊的关系
1、接受学****是学****的主要形式
2、学****过程是主动建构的过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程
3、学****内容以系统学****人类的间接知识经验为主，具有间接性
4、学****目标具有全面性
5、学生的学****具有一定程度的被动性
课程与学****方式转变
学****方式转变的内涵
1、由单一性转向多样性
2、提升学****品质和精神
新课程倡导的学****方式
1、自主学****br/> 2、探究学****发现学****br/> （1）类型：接受式探究和发现式探究
（2）特点：问题性、过程性、开放性
（3）过程：①问题阶段
②计划阶段
③研究阶段
④解释阶段
⑤反思阶段
3、合作学****br/>（1）特点：互助性、互补性、自主性和互动性
（2）意义：①能够激发创造性，有助于培养合作意识和合作技能
②有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神、凝聚人心
③能够促进学生的不断反省，不断提高
（3）基本环节
①教学之前明确目标、准备教学教材
②开始之前，做好组织工作
③教师适时监督与介入学生的合作学****过程
、学****理论
行为主义学****理论
巴甫洛夫的经典性条件反射学说
1、巴甫洛夫的经典性条件作用（俄国生理学家）
作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。这种单独呈现条件刺激即能引起唾液分泌的反应叫做条件反应，后人称为“经典性条件作用”。
2、巴甫洛夫的经典性条件作用理论的主要规律
（1）泛化与分化
①刺激的泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。
②刺激的分化是指只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应。
③刺激的泛化与分化是互补的过程。泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物产异性的反应。
（2）消退：条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失。
（3）恢复：未经强化而条件反射自动重现的现象被称为恢复。
（二）桑代克的联结——试误学****理论
1、学****的实质——形成情境与反应的联结
2、学****的过程——一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程
3、桑代克认为，学****要遵守三条重要的原则：准备律、练****律、效果律
（1）准备律：联结的加强或削弱取决于学****者的心理准备和心理调节状态
（2）练****律：刺激与反应之间的联结会由