十五从军征.doc

文档介绍：《十五从军征》教学设计
　　教材简析：
　　《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册第6单元《战争》中课文《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景，反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。
　　　教学目标：
　　　1、了解诗歌大意，学****运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。
　　　2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
　　　3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
　　教学重点：
　　能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。
　　教学难点：
　　体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。
　　教具准备：
　　课件
　　教学过程：　
一、导入
1、同学们，我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今，战争一直是人们关注的主题。今天，我们学****的这首诗也与战争有关。
2、板书，齐读课题。
3、从诗的题目中，从哪儿看出与战争有关？
4、这首诗节选自？学生齐说，板书汉《乐府诗集》
5、谁来介绍乐府诗？教师补充;乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，而今天我们所学的这首，它来自劳动人们中间，没有具体的诗人。
6、让我们带着自己的感受再次齐读课题
二、初读
1、这首诗中有很多生字比较难读，咱们一起看看这些容易读错的字。
出示课件，指生读，齐读。
2、通过预****你知道了哪些词语的意思，说给同桌听听。
3．还有哪些词语的意思不明白，提出来大家交流
，再读古诗，能否把这首诗的诗意简单说说。
学生自己练说，指名说。
，意境悠远，让我们带着自己的感受齐读古诗。
三、深入诵读
1、同学们，这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁？ 哪一句给我们介绍了他一生的经历？
出示：十五从军征，八十始得归。
从这句中，你知道了什么？ 从哪个字知道的？
一个“始”字可看出他从军历程之长，盼家之心已久。
这位在战场上征战了65年的老兵，此时，他最渴望，最盼望的是什么？
再读诗句，看他的愿望能否实现？
，80岁的老兵满怀希望返回家乡，他是多么的希望亲人早已路旁迎接，可他的亲人呢?
引出: 遥看是君家，松柏冢累累。
假如你是乡人，你会怎样告诉他这个消息呢？你用这种语气读一读。
不仅是乡里人，连我们每一个人的心里都充满了悲伤，让我们怀着悲伤的心情齐读遥看是君家，松柏冢累累。
师述：毕竟是65年了，家中有亲人离我而去也是正常的，可这一座座坟墓都是谁的？我的兄弟姐们呢？难道，难道是他们，他们是何时离我而去的，我的亲人啊。。时间仿佛定格在这里，这位老兵怔怔的看着眼前郁郁葱葱的松柏，想起儿时父母的呵护，与兄弟姐们的嬉戏。家，我的家呢？老人拄着拐杖，踉踉跄跄的往前走，他在寻找昔日温馨而又热闹的家园，近了，走近了，可他看到了什么？指生说
3、引出：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
屏幕出示，学生自由读，体会这是一种怎样的景象？
你能把这种景象读出来吗?
评价：我听出了悲伤。我看到了一片狼藉。