文档介绍：《我最好的老师》教案
一、教学目标： 
、流利、有感情地朗读课文。 
，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。 
、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 
。 
二、教学重点：反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。 
三、教学难点：理清文章脉络，进一步学****通过具体的事例说明道理写作方法。 
四、教学方法：自读自悟法 
五、课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。 
六、课时安排：1课时 
七、教学过程： 
一、交流谈话，导入新课 
，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……） 
2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？ 
3、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。 
二、指导自读，初读感知 
，指导自学 
（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 
，自读自悟 
，读中点拨 
（1）检查读书情况，指名分段读课文，点评读书情况。 
（2）说说课文讲了一件什么事？ 
（3）用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。 
三、探究老师的个性 
，找出作者评价怀特森先生的一个句子。 
（1）指名朗读，出示句子： 
“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” 
（2）说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书。 
（3）结合板书小结：他的个性表现在教学方法??独特  他与众不同的教学方法真是??出人意料 
（4）读出老师的个性来。 
（5）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1、2、5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。 
 
：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？（这一讨论，目的是让学生将刚才学过的知识进行一次梳理，体会作者的情感，同时达到语言训练的目的，也为课后的小练笔作铺垫。） 
四、探究“最好” 
，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？ 
。 
引导学生围绕课文句子来回答： 
    （1）“有时，为了驳倒他的一个貌似正确的‘观点’，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”； 
（3）“怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要