文档介绍：课 题
数的顺序和比较大小
备课人
学情分析
让学生进行填图，涂色等一系列活动，使学生进一步理解数位的意义。掌握数的顺序，为后续的学****比较数的大小作铺垫。如果本节课的前部分知识学****透彻，比较数的大小则水到渠成。
比较大小是在学生掌握了100以内数的读写的基础上进行教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。
这样在层层铺垫下，有利于学生很好的掌握“比较数的大小”。
逐步引导让学生逐渐理解：先数的数比较小，后数的数比较大的规律。在练****过程中还要引导学生得出比较两个数大小的另一种方法：先比较十位，再比较个位。
本单元内容的巧妙安排不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学****的兴趣。
教学目标
知识与技能
1、学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的排列是有顺序。
2、会比较100以内数的大小。
过程与方法
经历100以内数的排列规律的形成及比较两个数的大小的过程
情感态度与价值观
激发学生探索的兴趣；感悟数与数之间内在的联系的逻辑美。
教学重难点
重点：了解100以内数的排列顺序；能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小
难点：深入理解怎样比较两个数的大小的方法
教学准备
100以内数目表一张、课件
教学节数
一课时
一、情景导入
老师：读出下列各数。
板书：35 76 89 90 96 100
老师：老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
老师：上面的题同学们都做的很好，下面我再来测一测，同学们要口答。
同学：好的
老师：请听第一题，一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
同学：进行口答
老师：提出表扬
老师：请听第二题，一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
同学：进行口答
老师：提出表扬
二、探究新知
1、教材41页例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
【活动形式】师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
老师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?
2、教材42页例5。
(1)出示小棒图。
老师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，老师板书；42 37
老师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?
”
【活动形式】学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”
老师板书：2