文档介绍：你懂得理解他人吗？
活动目的： 
（一） 帮助学生认识到理解在人际交往中的重要性
（二） 教会学生如何做到理解他人，协调人际关系
（三） 教会学生学会倾听，换位思考
 教学方式：
（一） 班级游戏活动
（二） 角色扮演法
（三） 认知法
（四） 故事讲解法
（五） 讨论法
 课程准备：
（一） 折纸游戏的材料：剪刀数把（交换使用），每人一份写明游戏规则的纸，图画一幅，硬纸片一张。
附录：（剪纸游戏规则）
请你拿出一张薄一点的正方形的纸（信纸或单张餐巾纸均可，用过的平整的草稿纸也行），然后根据下面的提示进行：
1． 把这张纸上下对折
2． 再把它左右对折
3． 在对折好的纸的左上角剪掉一个直角边长为2厘米的等腰直角三角形
4． 然后把这张纸左右对折
5． 再上下对折
6． 在右上角剪掉一个半径为2厘米的扇形
现在请你这张纸展开来看一下，它的形状是什么样的？
（二） 教师事先编制好三个情景短剧，安排学生扮演短剧。
（三） 手表一个，背后贴着一张贴纸照。
（四） 把学生分为几个小组，确定小组长
  教学时间与场地：
（一） 教学时间：2学时
（二） 教学场地：课室
  教学步骤：
（一）导入——剪纸游戏：在开始今天的讲课之前，让我们先来玩一个游戏——剪纸游戏。游戏规则是这样的：
（1） 按照发下去的纸上面的游戏要求与步骤进行。
（2） 在活动过程中，老师不对活动进行指导与相关问题的回答，同学们独立完成，同学之间不能互相交流与询问。
教师把游戏规则发下去，学生独立完成剪纸活动（参见课程准备）。学生完成后，教师让学生展示自己所剪的图形。结果会发现剪出来的图形是形状不一各种各样的。教师进行解释，引出主题——理解他人。（同学们是否觉得很奇怪，为什么指导语一样剪出来的图案却是如此迥异不同呢？原因很简单，因为每个人对指导语的理解不同。如我叫你上下对折，有人理解为上下对折后是长方形，有人理解为对折后是个三角形。你看，一起步，大家就出现了差异。在这个活动中由于你们无法询问我，我们之间没有了沟通，所以大家只好根据自己的猜测与理解各行其是，如结果自然是千姿百态了。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中也如此，那后果将会如何呢？）
（二） 教师讲解理解的定义，让学生思考并讨论“在人际交往中，如果缺乏理解或者理解偏差可能会造成什么后果？” 对学生讨论的结果进行总结，主要有以下几点：产生误解，妨碍人际沟通，人际关系恶化紧张等等。
（三） 引出名言“如果没有了人与人之间的相互理解，那么每个人都会固执地从自己的角度出发，认为自己永远是对的，别人永远是错的。”（那么什么样的理解才是真正的理解呢？下面让我们一起来玩一个游戏。）教师叫同桌两个学生面对面地坐在桌子，把硬纸片放在中间作为屏障。发给一个学生（A）一幅图画，另一个学生（B）一张白纸。A同学自由随便地描述图画，B同学尽量按照A 的描述在白纸上画出图画。记住你们之间的交流只能是单向的，即只能是A描述而B不能询问。然后把屏障撤开，展示B所画的画，让大家评价所画出来的画与原来的图画的区别有多大。（当只能一个人讲话而另一个人不能做出反应时，两个人之间能否进行清晰全面的交流，两个人之间能否很好地做到理解呢？）所以理解必须