文档介绍：函数的使用
郭树成 滦南县宋道口镇初级中学
一、概述
本节内容选自河北大学出版社出版的初中信息技术第二册。函数是数据处理的重要方法之一，而数据处理则是贯穿本章的一条主线。这一主线强调数据处理的过程与内容，注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。教师重点讲清数据处理的思路和操作难点，例如单元格的引用、函数的功能及使用、函数的语法。其它操作方法或部分较简单内容如运算符的优先级可由学生自学。
二、教学目标分析
(1)知识与技能目标：通过自主学****老师的讲解，使学生了解EXCEL中函数的基础知识，包括概念，语法，种类，掌握函数的多种插入方法。
（2)过程与方法目标：在教学过程中通过老师指导和学生自主探究，体会函数的功能，初步学会解决问题的过程与方法，掌握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和，求平均值，在这些基础上理解max函数的使用，并且能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。
(3)情感态度与价值观目标：任务情境的导入，激发了学生学****EXCEL电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学****EXCEL电子表格必要性和重要性。在任务的驱动下，激活学生自主学****意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实。逐步培养学生的创造性思维能力、探索精神，增强学生动手操作与自学探究的能力。
三、学****者特征分析
我所教的学生是八年级的学生，首先是从知识结构，处在八年级的初中生，他们在数学的学****中对数据有了一定的理解，对计算机和常用软件有一定的接触和了解，但还没从理论层次上把握。
心理特点：本教材适用对象是八年级的学生，从学生特点来看，八年级学生思维活跃，创新能力强，好奇心强，活泼好动，而且渴望获得老师和同学的认可，所以我在进行教学设计时考虑到这点因素设计出适合本阶段学生的教学过程。
层次差异：由于接受知识能力快慢的不同，学生之间存在差异。考虑到他们来自不同的家庭，由于家庭背景的影响，他们对计算机的认识程度大有差异，所以在施教的过程中会把教学任务分层进行，让各个层次的学生都能达到教学目标要求的教学效果。
四、教学策略选择与设计
为了达到目标、突出重点、突破难点，再结合本节课的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与。具体做法如下：
1、教师讲解法2、任务驱动法3、媒体演示法
教会学生学会学****已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学****强调一些学********惯的养成，最大限度地发挥学生的主动性、合作性，所以采用学法具体如下：1、自主学****法2、合作探究法
五、教学资源与工具设计
教学在多媒体网络教室的环境下开展，教师充分发挥教师机软件的功能开展演示教学，学生依托微课进行任务驱动学****自主学****合作探究、实践操作。
六、教学过程
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学****活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
环节一： 复****提问，导入新知（约5分钟）
教师引导语：上节课我们学****了在EXC