文档介绍：3、爬天都峰
学习目标
认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。联系上下文理解重 点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。
2、 读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是 怎样相互汲取力量，战胜困难的。
3、 有感情地朗读课文。重点读好对话，读出不同人物的语气和 心情。
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋 发向上的品格。
课前准备
有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。
第一课时
一、情境展示，导入新课
同学们去过黄山没有？天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三 大奇峰之一。现在我们来看看天都峰怎样的险。课件展示天都峰图片。
2、 板书课题。（天都峰有“飞鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课 文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天 都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。）
这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上
去的呢？
二、 自读课文，学习生字
1、 带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、 学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。
3、 组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。
4、 指名分节接读课文，检查学生读课文情况。
5、 了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。
（1） 读了课文后，你印象最深的是什么？
（2） 你有什么不明白的地方？
三、 精读自悟，边读边想
（一）学习课文一、二自然段。（课件展示）
1、 自由读课文，让学生说说知道了什么。
2、 再读第二自然段，注意文中“？ ”、“！ ”。
3、 提名读，齐读。
4、 这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高 和陡。）
5、 根据自己的感受，感情朗读第二段。
6、 小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡,
小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
（天都峰的高与险，让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师 范读，指名读等等。读中感悟。）四、指导写字，掌握笔顺
教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，
学生描一遍、临一遍。
指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业
正确、较流利地朗读课文。
抄写本课的生字和词语。
把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、 背一背。
第二课时
一、 复习检查。
1、 指名朗读课文。
2、 听写生字。
二、 分析课文。
1 .作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映 出登山的费力、艰难。
2.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把
文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺 拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏
惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真 叫人发颤!”以及语气词“啊” “哩”等，读中