文档介绍：4. 练写。 5. 讲评、作业展览。第三课时一、教学目标: 、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。、学习第四自然段,用“嘱咐”造句。知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。二、教学重点:学会用“嘱咐”造句。三、教学难点:明白课文中说明的道理。四、教学准备:小黑板上准备重点段落语句等,投影片。五、教学过程: 一、过渡:小降落伞听了太阳公公的话,说法和做法各不相同, 它们的结果怎样呢?我们一起来学习第四自然段。二、指名读第 4 节。、说说几种小降落伞的不同结果。老师相机板书: 干死淹死茁壮成长、理解词语:茁壮、竞相开放、装点、结合上下文进一步理解句子的意思。、再读第 4 节,说说小降落伞为什么会有不同的结果? ( 落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁, 他被金光闪闪的地方所迷惑, 沙漠里没有水, 所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐,他被银花朵朵的地方所迷惑,湖泊里没有土,有的只有水,所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是, 不注重表面现象, 所以它们能茁壮成长。) 指导读好第 4 节。三、讨论讨论题:由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么? 、准备题(1) 、小降落伞有哪几种不同的结果? (2) 、他们的结果为什么不同? ( 落在沙漠里的种子被金光闪闪的地方所迷惑, 一心想成为百万富翁, 沙漠里没有水, 所以它死去了。落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑, 一心想快乐, 湖泊里有的只是水, 所以它也死去了。落在泥土里的种子不注重表面现象,实是求是,所以他们能茁壮成长。) 、书面准备回答:由蒲公英种子不同结果,你想到了什么? (1) 、自由发言(2) 、教师小结做人, 要脚踏实地, 不要被表面现象迷惑, 不要有不切实际的想法。要听取前辈正确的指导。四、指导复述、要记住内容,首先要理清课文的前后顺序。(1)、第一段的顺序是: 花辫落, 绒球长, 风吹过,“伞儿”飘。(2)、第二、第三段的总体顺序是“嘱咐——湖泊——结果”每一部分大体又是按“沙漠——湖泊——泥土”叙述的。因此。在脑海里应该有下面的记忆框架: 嘱咐: 沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝去向: 一颗另一颗(百万富翁) (带来欢乐) 结果: 干死淹死茁壮成长、各自练习复述、指名当众复述五、总结全文。、齐读全文。、复述课文。、学了这篇课文,你懂得了什么? 六、课堂练习。、读下面的词语,再说出几个类似的词语。一阵阵黑黝黝金灿灿、多音字组词。干泊数、用“嘱咐”造句。七、作业: 、造句。、多音字组词。、蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝(富翁) (欢乐) 干死淹死茁壮成长教后反思: 我巧妙创设“对蒲公英种子说一说”的情境, 鼓励学生敢于提出自己的看法, 作出自己的判断, 不强求一致,更“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于主动、生动、活泼的学习情境中,对课文进行了多角度的、有创意的解读, 尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上, 不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦,追求着创新的价值,走向创新的人生。此时的阅读, 成了学生“个性化的行为”,成了心灵的对话。课后反思: 蒲公英,大多数学生在生活中都见过,知道蒲公英会随风飘荡, 四处为家。课文拟人化的描述能激起学生的朗读兴趣, 学生通过朗读结合生活经验,也能明白为什么沙漠、湖泊中的蒲公英种子会死去, 泥土中的会成活。但对其中的寓意并不一定能完全理解。因此, 在这篇课文第二课时的教学过程当中,我综合运用了多种指导朗读的方法, 让学生积极地投入到课文的朗读中, 并引导学生转换角色, 想象说话,从而使学生体会故事寓意。课后反思: 《蒲公英》是一则童话故事, 全文采用拟人的手法, 写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法, 结果他们的命运也各不相同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑, 要实事求是, 不要有不切实际的幻想。在课文的第二教时我设置了六个环节: 读读说说, 导入课文。听听说说,学会嘱咐。设置情境,自由飞翔。读读说说, 感悟道理。课堂总结,揭示道理。课堂练笔,积累升华。“读读说说, 导入课文”这一环节中, 我先出示两个词——绒球、随风飘荡, 让学生读读, 并根据这两个词说说第一段的内容。设计这一环节旨在复习生字词,导入下文。“听听说说,学会嘱咐”这一环节中,首先让学生听老师范读, 说说知道些什么。这样安排,目的是让学生学会倾听。只有会听,才会有所收获。在学生听完, 说完后, 让学生说说生活中谁会来嘱咐你? 嘱咐你什么?学生抓住平时家长对自己的要求, 说了好多关于嘱咐的句子。——“放假的时候, 妈妈一再嘱咐我要乖乖地呆在家里, 千万别给陌生人开门。”“每天早上, 妈妈都会嘱咐我要好好学习。”“暑假里, 奶奶嘱咐我千万不要玩火玩电。”……这一设计, 使得学生能把嘱咐用于自己的生活实际