文档介绍：低年级学生口语表达能力的培养和提高
低年级学生口语表达能力的培养和提高
—— 材料整理
一、让学生学会说话
低年级学生接触的事物少，平时说话的内容也少。所以我一般让学生把看到的所喜欢的电视节目复述下来。在复述的过程中，孩子们会加上自己的想像，也可能与原节目有比较大的差异，老师不必太在意，只要孩子能说的通就行，完整地叙述下来的毕竟占少数，我们的目的是让孩子学会说话。还可以让学生复述课文，教材中有很多故事性很强的课文，这样的文章让学生复述，不过复述课文要比复述电视节目要求高一些，可以有自己的想像，但是不能有太大的出入，否则会改变原文的意思。处于低年级阶段的孩子，在语言表达上缺少一定的思路，这就要求教师在平时的教学中不断地灌输、渗透，给予方法，才能让学生有条理地表达。教会学生怎么说话，使学生学会合理表达，这是我们老师首先要做到的。在教学时可以运用多种方法让学生练****说话。
教学中我让学生在阅读的同时，可以试着提出一些问题，让孩子们自由组合，可以是同桌，也可以是能够说上来的同学，让他们组成小组，就某一个问题提出自己的看法，在各抒己见的基础上，再把小组内的意见综合起来，在全班内讨论总结。
二、让学生学会想像
低年级学生表达能力较差，说话无条理性，一般是想到什么就说什么，有时让你摸不着头脑。针对这种情况，对于说话的内容老师要精心设计：像课堂提问、口语交际等要做好准备工作，想出学生可能出现的状况，如何引导学生完整的说下去，教师心里都应该有个预设的答案。平时要鼓励学生敢说、想说、爱说、善说，并帮助学生说好普通话。课本上也有看图说话的内容，这也是训练学生说话的一个很好的素材。首先让学生看明白图意，弄清楚图上有什么人，在干什么，为什么这样干，干的怎么样等等，然后引导学生说出一段连贯的话。老师要特别注意的是低年级学生要先从一句话、几句话到一段话，由说好一句完整的话开始，由易到难，由浅入深，从简到繁，逐步提高。在学****课文时，有的文章可以让学生试着续编故事，也可以提出不同的想法。如学过《乌鸦喝水》这篇文章后，我这样启发学生：除了课本上提到的方法后，还可以用什么方法喝到水？孩子们立刻展开了讨论，想到的方法也有很多：有的学生说用吸管，还有的学生说用葱叶等，有的方法虽然不适用，只要能想出来，能说出来，就证明学生用心了，他想自己表达了。经过长时间的训练，学生的说话能力自然得到提高。
三、让学生学会阅读
低年级语文听、说训练，要紧贴现实生活，这样才能在培养学生说话能力实践中取得更大的成绩。要提高低年级学生的说话能力，要让他们学会阅读。对低年级学生来说，让他们读一些浅显易懂的诗歌、童谣、故事以及背诵一定数量的古诗、古文等，让他们在阅读中感受语言的优美和文字的魅力，激起学生阅读的兴趣，这对他们的说话能力的提高是有很大益处的。学生们的语言积累从哪里来，就是从大量的课外阅读中来。学生从课外阅读中可以
的孩子为了让老师发现自己，甚至站起来，高年级的学生正好相反，当老师提出问题时，一个个把头低下来，害怕老师会叫到自己。很自然的，学生们的表达欲望也会越来越弱，这对我们的教学来说是一个很大的难题。怎