文档介绍：(说课稿)
说学情
说学法
说教学过程
说教法
《背影》说课流程
说教材
说板书设计
说效果预设
说教材
说教材
说教材
说教材
《背影》是人教版八年级下册第二单元第二课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，它写出了至真至诚的亲子之爱，弘扬了中华民族传统美德。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文名篇，学****这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴含的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神打下良好基础。
⑴有感情地朗读课文，感知文章内容；在品读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。
（2）学****本文抓住人物在特定环境下的特征对人物进行细致描写的方法。
(3)领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩，学会关爱父母。
说教材
2、学****目标：
3、教学重点与难点：
⑴透过文章细致的人物描写，品味深沉的父子情。
⑵品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
说教材
（设计意图：教学目标和重难点，面向全体学生，丰富学
生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实
际需要的识字写字能力、阅读分析和感悟能力。使学生获
得基本的语文素养。在自主、合作、探究中，充分激发学
生的主动意识和进取精神。）
说学情
初二的学生已经初步学会了从人物的言行里去体会爱。学****本文要充分运用此法去感受父爱。在生活中学生时刻都享爱着父爱，大多数学生也有离开父母的生活体验。这就为理解父子深情提供了情感基础。因为建构主义知识观认为：知识的建构过程就是学生已有的认知与外界的信息进行同化和顺应的过程。
（1）、情境教学法 我将营造"未成曲调先有情"的情境,为学****打下情感基础.
（2）、品读感悟法 利用品读感悟引导学生抓住重点词句体会文章内涵.
（3）、实践练****法 通过实践练****培养学生对知识的迁移和运用的能力. 通过以上多种方法的灵活使用,并始终遵循"启发式教学原则",达到促进学生发展的目的.
说教法
设计意图：品读中感悟，自主探究，使学生更好地把握学****重点，分化学****难点。
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说学法
设计意图：培养学生自主合作探究的学****能力，感受理解欣赏和评价的能力。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。 授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终生之用。
主要思路：
歌曲导入激起情感共鸣
出示学****目标
走近作者，检查预****br/>初读感知“背影”
再读品味—找“背影”
深入研读—品“背影”、悟“背影”
感悟文章的关键性语句在语言环境中的意义和作用。
总结拓展
说教学过程