文档介绍：【高师大提琴选修课教学常见问题之分析】 安师大选修课
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中图分类号：G642 文献标识码：A 摘要：高等师范院校所开设的器乐选修课，是根据教育部的要求，在高等师范院校本科专业所设置的一门必修课程，其目的在于使学生理解和尊重多种音乐形式，提高学生的艺术综合能力，使学生更好适应21世纪对音乐教育人才的需求。而在大提琴选修课教学中，学生往往会在技术以及实践方面出现各种问题。这就要求教师必须正视这一系列问题，积极纠正错误认识，使学****者正确了解和学****大提琴。
关键词：大提琴选修课；高等师范；初级教学
前言
我国的高等教育正在由应试教育模式向素质教育模式转变，针对高师音教专业素质拓展的需要，国家教育部明确要求在全国高师音教专业中增设器乐课，旨在培养学生理解和尊重多种音乐形式，以更好的提高综合音乐素质。大提琴作为器乐课程中的一个重要选择方向，有着重要的学****价值。笔者在高师近年来的大提琴选修课教学中，发现学生往往会在技术以及实践方面出现以下问题。
一、演奏技术问题
左手手型：左手无论处于不同的把位以及不同的琴弦之上，都必须保持圆弧形状的正确手型，这样，既有助于保证音准，还能提高按弦速度和加强演奏技巧。笔者在教学过程中，经常发现学生在换弦时，手型出现变形，圆弧度保持不够，手指灵活性欠缺，使得在演奏快速乐段时速度达不到，或者勉强能达到却经常多音、少音。究其原因，主要是左手肘部调整不到位。
左手手型的保持，可以通过以下的练****来解决：1、反复练****音阶，刚开始放慢速度，然后逐渐加速，一定要注意清晰的听到每一个音；2、进行琶音训练和分解和弦的练****使左手肘部适应不同换弦角度；3、进行三、六度双音练****巩固手型。4、加强针对性练****曲的训练，既巩固手型，又熟悉把位。
左手手指的力度与灵巧性的训练：大提琴演奏技法复杂，表现手法丰富，而左右手演奏技巧则是教学工作中一个比较突出的问题。
为了解决学生在左手手指力度与灵巧性训练上存在的困难，在平日练****时应注意以下几点：1、保持手形正确。四个手指均匀地分开，大拇指与食、中指间相对，更靠近中指，手臂放松，手腕平直，肘部与手指保持同一水平线。2、手指要做到高抬快落，准确而有力的触弦。3、重视每个手指的“打指 ”练****食指与中指力量较强，无名指抬起较难，小指力量最弱，所以尤其要加强针对无名指与小指的力度训练。打指时，要求能够清晰的听见每个手指敲击指板的声音，如同用小锤在木板上钉钉的感觉。4、当演奏技法还不够成熟时，均应放慢速度练****切不可急躁，待具备一定的基础后，再加速练****br/> 大拇指：有的学生演奏较为松弛，有的却很僵硬，原因与左右手大拇指的状态息息相关。
为了避免左手大拇指过于紧张，在练****时可将大拇指暂时脱离开琴颈，使学生更好的体验其放松的感觉，了解到按弦是依靠一种由上往下的力量，不要用大拇指将这种力量由下往上又给顶走，最终徒劳无功。为了避免右手大拇指过于紧张，教师可以引导学生去感受手臂的力量完全“搭”在琴弓上的感觉；还可将琴弓置于弦上，用左手握住弓尖，右手顺着弓杆来回的运行，体验大拇指的关节屈伸感以及手腕的动作。
呼吸：笔者发现有些学生往往在演奏中不顾音乐的分句，并缺少音乐的呼吸，从而给人一种上气不接下气的感觉。
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