文档介绍：《下雪的声音》说课稿:下雪的声音
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一、 说教材：
《下雪的声音》史冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册
第一单元的一篇精讲课文。这一单元是围绕“感受大自然的美好”这一主题来组织的。本单元内容语言优美，意境悠长，因此，教学本组的教材时，应紧紧抓住本组语言的特点，抓住重点词句引导学生在读中理解，读中感悟，读中和作者产生共鸣，读中去体会祖国语言文字的魅力。
《下雪的声音》位于本单元的第二课，它在引导学生感悟、积累语言，感受大自然之美好方面起着非常重要的作用。这篇课文是一片文质兼美的散文，作者以独特的生活视角，用第二人称的写法描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间包含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
本课的重点是让学生用心去感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情景，领略大自然的美好，并在学****过程中初步体会作者的表达方法，积累优美词句。根据《语文课程标准》三维目标的要求结合本课教材的特点，我确定了问一下教学目标：
正确认读九个生字，掌握是个要求会写的生字，理解“倏忽袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语、翩翩而至”等词语的意思。
1、 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，感悟作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然无限热爱的思想感情。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、 体会作者的表达方法，积累优美词句。
二、 说教法、学法：
为了更好的做到工具性和人文性的和谐统一，教学中我将落实一下基本理念：
（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学****阅读史学生、教师、文本三这对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通。因此，课堂上，我将自己定位为学生学****的组织者、指导者和合作者，力求通过“平等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励”促进学生的自主学****主动发展。
（2）抓住重点词句，多读，多品，多想。“读”是重要的阅读基本功，也是理解、感悟课文的有效手段，教学过程中，我将紧紧围绕“读”这一主线创设多种文本情境，引导学生展开想象，让学生走进文本，融入文本，使学生有身临其境之感。
（3）我国著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。因此，在教学过程中，我将通过渗透学****方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。
（4）语文课程标准指出，“阅读史学生的个性化的行为，不应以教师得分析来代替学生的阅读实践。”因此，学****过程中，我将组织学生以“读、品、议”为主要学****方法，抓住课文重点词句学****领悟课文。学****过程中，我将引导学生运用画面想像，联系生活实际，联系上下文等多种方法体会词语的意思，尊重学生的理解方法。
三、说教学过程：
1、我准备用两课时完成教学目标。第一课时主要完成两项学****目标：1、读通课文，学****并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，理清文章的条理。第二课时让学生学****课文，用心感受作者笔下所描绘的情境，体会大自然的美好，并在学****过程中感悟语