《大自然的启示》教学设计.docx

文档介绍：大自然的启示【《大自然的启示》教学设计】
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　　【教学目标】
　　1、认识8个生字。
　　2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
　　【教学过程】
　　一、前文迁引，导入新课
　　1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：
　　同学们回忆一下，通过前面课文的学****自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢?
　　2、揭题：
　　今天我们又将学****一篇新的课文《大自然的启示》。
　　3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
　　4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。
　　二、初读感知，认记字词
　　1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查或向同伴请教。
　　2、认读生字新词，找出词语中的多音字：
　　扫：扫帚、打扫。
　　3、共同解决难理解的词语：
　　如：生态平衡。
　　三、了解内容，质疑交流
　　1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么?
　　2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
　　3、师生共同交流，主要解决两个问题：
　　⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?
　　⑵ “打扫”上面为什么要加引号?
　　4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?
　　四、迁移学法，运用巩固
　　小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学****人类的老师》这