文档介绍:【《搭船的鸟》教学设计】 搭船的鸟
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教学目标:
知识与技能:
1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课十一个生字,会写八个。。
过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学****搜集整理资料,制资料卡片的方法
4、引导学生学****课外读物,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。
课前准备:课件、录音机、磁带,生字词卡片。
教学过程与设计说明:
教学过程
设计说明
一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处,互相亲近的照片或图片,有条件的通过课件展示出来,供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师:一次,一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!
引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境,调动学生的生活体验,***导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学****中。
二、初读课文,随文识字。
1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。 2、学生互助识字,交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。建立小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动了学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。 5、更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。6、脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学****的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字****惯。
以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学****的积极性。
更换语境,强化生字的再认。
三、再读课文,深入品位。
1、 师:刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文,边读边想,