文档介绍：《晋灵公不君》教案
教学目标：
.积累常见的文言词语和句式，背诵文中的名句。
.反复朗读课文，理解中国古代史学的实录精神，探究“春秋
笔法”的文化内涵。
教学重点：
积累常用的文言词语和句式，探究“春秋笔法”的文化内涵。
教学难点：
探究“春秋笔法”的文化内涵。
课时安排： 一课时。
教学过程：
一、导入课文
晋灵公时，有一位大夫，名叫赵盾，他忠于国事，敢于直谏，体贴下
情，尊重史官，是孔子眼中的“古代的好大夫” ，但却背上了“弑君
的恶名，这是怎么回事呢？今天我们来学习《晋灵公不君》 ，了解这
一史实。
二、初读课文，疏通文意
.默读课文，读准字音和停顿，准备朗读。
学生朗读，教师根据学生朗读情况适时指导。
.详看注释，疏通文意。
（ 1）学生仔细阅读课文，结合注释，理解每一句话的意思，发现疑
问，独立思考不能解决的， 在小组内交流解决，小组也不能解决的问
题可在组与组之间交流，还是不能解决的问题提出来。
（ 2）翻译全文。
请同学翻译全文， 在翻译的时候特别注意理解课后练习四中的词语以
及文中的古今异义词和句式。翻译时，要求字字落实。
三、熟读课文，研讨交流
，思考课后练习一和课后练习二，先在小组内研讨
交流，再在全班交流。
同学交流时， 可以用文中的话来回答， 也可以把文中的话变成自己的
话来回答，还可以用自己的话简要概括。
1）学生交流的过程中，教师关注学生的回答，引导学生诵读体会
文中表现晋灵公 “不君” 的文字和表现赵盾为 “古之良大夫” 的文字，
体会“春秋笔法”的文化内涵。
2）学生在回答课后练习二时，教师提示同学要清晰有力地表明自
己的思想和见解。这一问题的研讨交流，加深了对“春秋笔法”文化
内涵的理解。
四、再次朗读课文
请同学再次准确、流利地朗读课文，深入理解“春秋笔法”的文化内
涵。
五、布置作业
.课下自己积累在本课学习到的文言词语和句式，背诵文中的名句。
.阅读《郑伯克段于鄢》 ，继续深入体会“春秋笔法”的文化内涵。
.完成课后练习三。
板书设计:
晋灵公不君
《左传》
词语、句式：君、骤、贼、饮、死、食、免、书法、莫之继也。
厂秉笔直书
春秋笔法J 简约含蓄
合乎礼法