文档介绍：班主任工作优秀论文集锦 - 小学学校班级管理
后进生自信心的培养
汉王镇西沿管理中应注意的四个不等式
一、宽容不等于纵容。苏霍姆林斯基说：“每个献身教育的人，应当容忍学生的弱点，如果你对这些弱点仔细观察和思考，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，那就会发现这些弱点无关紧要，不应当对他们生气、愤怒和加以惩罚。〞因此，班主任应该心平气和地对待学生的过失，多给他们微笑和尊重。但宽容并不等于纵容，也绝不是不讲原那么。“没有规矩，不成方圆。〞宽容是另一种意义上的严格，每个班主任应做到原那么问题不让步，是非面前不糊涂，该管时还要管，该批评时还要批评。二、惩罚不等于体罚。没有惩罚的教育是不完整的教育。“但凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。〞在成长过程中，学生犯错误是不可防止的，班主任必须让学生明白犯了错误需要承当责任，需要受到相应的惩罚。“极严酷的惩罚好处很少，它在教育上的害处还很大。〞当前仍有许多老师打着“严格要求〞的旗号，动辄就居高临下地训斥甚至体罚学生。魏书生对犯错误的学生的处分是唱一支歌，做一件好事，写一份关于犯错误的说明。正是这种真诚、信任、宽容和豁达教育了学生，这样的惩罚手段值得我们深思和学****三、关爱不等于溺爱。“教育不能没有情感，没有爱，如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。〞爱生是我们开展教育工作的前提。但实际工作中，许多班主任又走向了另一个极端：一味地走赏识教育、鼓励教育和成功教育路线，将包办视为关爱。为了保护学生的自尊，班主任对学生的缺点、错误视而不见。在这种错误思想的支配下，我们看到的是廉价的表扬，听到的是泛滥的掌声。殊不知，在这种错误的“关爱〞下，学生的心理素质越来越脆弱，表现得异常固执、任性，不能正确地认识自己和明辨是非。四、帮办不等于包办。一位伟人曾经说过，教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新世界。学生阅历浅，思想不成熟，需要教师的帮助和引导，但这种帮助绝不是事无巨细的“保姆式〞包办。教师大事小事亲自过问，既浪费自己的时间和精力，也不利于培养学生的自我教育能力。因此，在管理中，班主任应该充当领航员、质检员的角色，工作重心应以指导为主，一定要给足学生自我认知的时间和自己动手的时机，让学生学会自己管理自己。〔作者单位系山东省昌邑市双台初中〕丢掉卫生红旗后的荣辱观教育
荣辱观教育是中管理 张弛之道
当班主任6年，我感觉管理中的张弛之度最难驾驭：管理严格了，没有一点生气，压抑学生个性；管理放松了，学生又会得寸进尺，“违法乱纪〞。我一直在寻求一种制度化、常规化的管理模式，以期管理工作更加得心应手。本学期，我和学生提出了“二紧、三松〞的张弛管理设想。“二紧〞，即每周的星期一和星期五，纪律从“紧〞〔任课教师有特殊要求的除外〕。主要表达在课堂实行“三禁止〞：禁止学生在课堂上未经老师允许擅自发言；禁止学生在课堂上进行交流讨论；禁止学生在课堂上互相借用文具和翻动课桌抽屉。“三松〞，即每周的星期二、三、四纪律从“松〞，课堂上实施“三允许〞〔任课教师有特殊要求的除外〕：允许前后左右的学生共同讨论问题；允许前后左右的学生互相检查课堂练****并校对答案；允许在上课前自行临时调整座位。开始实施