文档介绍：5.《古诗词三首》
教学目标：
.识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
.通过学****这三首诗词，进一步了解古诗词的有关知识。
.借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌 描写的意境，体 会作者的感情，感受童年生活的情趣。
.想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
教学难点： 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
课前准备：
. 了解诗人的生平。
.收集有关宋词的资料。 教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣
童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。 这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学****的《古诗词三首》 也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学****的是《牧童》和《舟过安仁》 看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。
（二）初读古诗，整体感知。
.用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。
.指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。
.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想 这首诗大体写什 么。把不理解的地方勾画出来。
.指名交流，适时点拨。
（三）再读古诗，理解诗意。
.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。
.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思
.全班齐读此诗。
(四)想象诗境，悟其感情。
.教师有感情朗读，学生闭目想象。
.学生发言，把所想到的画面说给大家听。
.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
.全班交流，教师适时点拨引导。 (诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，
抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想 感情。)
.自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
.练****背诵。
(五)总结学法，自读感悟。
.总结学****方法：刚才我们通过初读诗句——了解大意——理解诗意——体 会诗境卜吾具感情的方法学****了《牧童》。请你用这种方法学****舟过安仁》
.自读古诗，了解大意
(1)自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
(2)指明学生读，正音。(注意读准“篙、棹”)
(3)多种形式读诗，要求正确、流利。
(4)自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解
是好方法。 (5)小组交流。全班交流。教师适时点拨。
.再读感悟，体会诗境
(1)自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
(2)全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。
(3)师生共同评析。
.品评诗句，悟其感情 诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如
生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？(喜爱)
.感情朗读，熟读成诵
第二课时
（一）乐调情
.用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。
.学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。
.板书题目，读题。（强调“乐”的读法）
.介绍辛弃疾生平。
（二）读入情
.自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。
.指数名学生读，正音。