文档介绍：《长方形的面积 》教学设计
教学内容：九年义务教育小学数学实验教材第六册第 109—111页的内
容。
教学目标：
.在自主操作、描述、讨论的活动中，发现长方形面积计算的公式， 使学生初步理解长方形面积的计算方法，会使用公式准确地计算长方形 的面积。
.经历长方形面积计算方法的探究实验过程， 初步了解科学的研究
实验方法，初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的水平。
教学重、难点：
掌握长方形的面积计算公式，弁会使用公式求长方形的面积。推导 弁概括出长方形的面积计算公式。
教学准备：
每人1平方厘米、1平方分米的正方形纸片若干张，直尺、米尺每
人一把。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
.复习面积单位
同学们，我们学习过的面积单位有哪些？能用手势比画出这些面积 单位的大小吗？
生：学方分米、平方米。
分别用手势演示：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。
师：指着1平方厘米的正方形，问：你怎么知道它就是 1平方厘米？
生：边长是1厘米的正方形面积就是 1平方厘米。（另外两个同桌也相 互说一说）
.复习用面积单位测量图形的面积
师：这是老师办公桌上的玻璃台板，大家看一下这是一个什么形状 的台板？你会用面积单位测量这个长方形的面积吗？你选择哪个面积单 位去测量？怎样测量？
.创设问题情景，设置学习障碍
同学们，用面积单位直接去量，能够知道这个长方形的面积。但是， 在实际生活中，如果要想要知道教室地面的面积、篮球场的面积、游泳 池的面积等等，用面积单位一个个去量，行得通吗？有没有其它简便的 方法来知道这些面积的大小呢？那又该怎么办呢？有比这更简单省事的 方法吗？谁能想得出来？讨论，说说你的想法。学生讨论得出：这么大 的面积如果用面积单位来测量太麻烦，所以，我们要寻找一种更好、更 简便的方法来计算面积，那就是要学会计算长方形的面积。师板书：长 方形面积的计算。
.合作探究，学习新知
.猜测
在我们开始研究之前，让我们先来猜想一下：长方形的面积是由什 么决定的？它的大小跟什么相关系呢？有什么关系呢？说说你的想法。
（神秘地）同学们知不知道，很多科学家的发现就是这样通过先猜想再 验证的方法得来的呢！看看这些同学中谁的猜想和科学家的发现是一样 的，好吗？那么，让我们一起通过实验来验证一下这些猜想。
.操作验证
：小组合作，先用 12个边长是1厘米的正方形拼摆任 意的长方形，一人负责记录（面积、长、宽）。
，自主探究：学生分小组活动，师巡视指导。学生交流, 弁根据交流的情况，把它们的长、宽和面积都填入表中。再通过讨论填 出卡片中“我们的发现”这个栏。
说说你们