文档介绍：《庖丁解牛》教学设计
庖丁解牛《庄子》
教学目标：
、知识：读准字音，积累词汇，掌握一词多义和用法。
、能力：学****生动形象的描写，感受作品的形象性；提高学生合作探究的能力。
、情感：理解庄子的 “养生之道 ” ，探究作品给人们的启示。、
教学重难点：
、重点：梳理文章要点，感受作品的形象性。
、难点：理解作品的启示意。
教具辅助：多媒体课件
时间计划：一课时。
教学流程：
一、走进文本。
、导入：由先秦诸子百家最有影响之一的庄子导入。
、作者与作品：
请同学们回顾一下作者庄子和作品《庄子》。
二、解读文本。
、课题解读：
“养生 ”即保养生命、保养精神； “养生主 ”就是养生的关键所在，养生应遵循的基本原
则。
、朗读正音。听朗读录音。
检查预****读准下列字的读音。
膝之所崎善然向然奏刀11然莫不中音技盖至此乎批大郤导大霰技经
肯索况大甄乎新发于硼怵然为戒然已解
3 、请同学们指出文中 “你觉得应该掌握 ” 的文言知识点。（包括重要的实词、虚词的意
义，通假字，古今异义，词类活用，文言句式等）
4、明确下列各文言知识点。
（ 1 ）、理解下列加点字的意义和用法：
族族庖月更刀为庖丁为文惠君解牛
每至于族视为止
手之所触臣以神遇而不以目视技盖至此乎
之桑林之舞而而刀刃者无厚乎依乎天理
为之四顾善刀而藏之恢恢乎其于游刃
技经肯聚之未尝而况大辄乎
2 ）、古今异义：
天理行为虽然
（ 3 ）、理解加点字的词类活用：
①足之所履 ②良庖岁更刀 ③族庖月更刀
4 ）、说出下列各句的文言句式：
①臣之所好者道也 ②而刀刃若新发于硼 ③视为止，行为迟
④技经肯綮之未尝 ⑤是以十九年而刀刃若新发于硎
三、研析文本。
思考导引：
1 、就这则寓言本身，它告诉了我们一个怎样的事实？
明确：庖丁解牛技术娴熟、高超。
2、庖丁高超技艺的形成经历了哪几个阶段？每个阶段技艺怎样？从中可以得出一个怎样的结论？
明确：
始解之时一一目见全牛（不懂规律）
经历三年之后一一目无全牛（掌握规律）反复实践掌握规律
方今之时一一神遇不目（运用规律）
3、庖丁经历的十九年里，目睹了其他厨师解牛的情况，文中是如何提及的？他从中得出怎样的解牛经验？
明确：
良庖_窘匚岁更刀依乎天理”
比较族庖_ J月更刀技艺高超因其固然”解牛经验
庖丁 _ 也刀如新以无厚入有间”
4、庖丁经过十九年反复实践，练就了高超的解牛技巧，文中是如何描写的？（包括动作、声音、神态）
明确：
动作：触、倚、履、崎
解牛声音：善、H
技艺高超（表演）
神态：前：怵、止、迟、微
后：立、顾、善、藏
、文章第二段和末段在文中的作用是什么？（可以从结构、内容方面思考）
明确：
第二段：结构上 —— 过渡、引出下文（庖丁的回答）
内容上 —— 侧面烘托（庖丁解牛技艺高超）
末段：画龙点睛、点明主旨。
、这则寓言的寓意是什么？
明确：一切纷繁复杂的事物