文档介绍：14.《应有格物致知精神》教学设计
阜阳市第十五中学 冯海军
学****目标：
，领悟格物致知的内涵和现实意义。
，把握演讲词层层推进的结构。
。
教学重难点：
教学重点：感知文章内容，理清文章论证思路，理解“格物致知”的含义。
教学难点：结合自身学****实际，争做一名注重实践、有开拓精神的人。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
很久以来，有一种观点认为中国学生往往考试成绩很好，但是缺乏实践动手能力和创新精神，直到今天，这仍是一个不容回避的话题，那么问题到底出在哪里呢？今天让我们一起从丁肇中教授的演讲中去找寻答案……这就是我们今天要学****的《应有格物致知精神》，（板书课题、作者）
二、走近作者
丁肇（zhào）中（1936—），美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。获1976年诺贝尔物理学奖。
三、背景介绍
1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织开展“情系中华”征文活动，著名物理学家丁肇中的《怀念》被评为特别荣誉奖。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂举行，丁肇中在会上发表了这篇演讲。
四、听读感知 听后抢答
提示：请大家合上书本，准备好纸和笔，用心的听！在听的过程中随时迅速地把你听到的重要信息记下来。听完之后，准备抢答。
问题设置：
？
？
“格物致知”？
五、梳理思路
学生认真阅读文本，然后按照：提出问题——分析问题——解决问题的结构给全文划分层次并归纳各部分内容。
（方法指导：速读课文，找出过渡句和各段的关键句。）
第一部分（1段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？
第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
第三部分：（13段）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对提出希望。
六、精读探究
1.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么？
（“格物致知”精神）很重要？应该怎样进行实验？
3. 中国学生的现状是什么样的？
？
“真正的意义” 有哪两个方面？
（方法指导：跳读课文，勾画圈点，质疑归纳，同伴互助 ）
七、写法借鉴
一般情况下