文档介绍：14*应有格物致知精神 教学设计
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有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
14 应有格物致知精神
R·八年级语文下册
学****目标
，理清文章的论证思路。(重点)
，学****摆事实、讲道理的论证方法。(重点)
，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。(难点)
走进作者
丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获得诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。
背景链接
本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
字词学****br/>丁肇中( ) 瞭望（ ） 缅怀（ ）朱熹( ) 格物致知( ) 诺贝尔（ ） 儒家（ ） 袖手旁观( ) 测量（ ）
埋没（ ） 不知所措（ ） 彷徨( )
Zhào liào miǎn xī zhì nuò rú xiù liánɡ mò cuò pánɡ huánɡ
词语解释
格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。
致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
清谈：本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。
正心：即心要端正。
齐家：即把自己的家族整顿好。
袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
格物致知：推究事物的原理，获得知识。
不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。
整体感知
什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。
从探察物体而得到知识。
格：探察、探究。
物：物体、事物。
致：达到、得到。
本文的论点是什么？
应有格物致知精神。（课题即是论点）
本文的结论是什么？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
自由地朗读课文，整理出文章脉络。
第一部分（1）提出问题 中国学生应该怎样学****自然科学。
第二部分（2～12）分析问题 用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。
第三部分（13）解决问题 强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望。
课文解读
默读第二部分，思考下列问题：
作者是如何展开论述的，运用了哪些论证方法？
第一层（2）：正面解释
在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。 “四