《19 雾在哪里》教学设计.doc

文档介绍：《19 雾在哪里》教学设计
机场路小学 许晓阳
教学目标：
：正确认读“淘、淘、顽”等11个生字；
“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
过程与方法目标：
能借助生活经验理解课文，能读好含有多个短语的长句子。
能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度与价值观目标：
感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景。
能用“无论...都”说话，愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点：
重点：读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论...都 ”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学准备：教学课件、识字卡、水彩画。
教学课时：1课时
教学过程：
生活导入，结合图片揭示课题。
，上课前送给大家一个小谜语，看谁一下就能猜出谜底：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)
（谜底:雾)
，认识雾这个生字.
（1）请同学们观察雾这个生字，你发现了什么？（预设：上下结构、雨字头、形声字......）
（2）你还知道哪些是雨字头的字？（雷、雪、霜......）雨字头的字一般都和天气或自然现象有关。
（3）结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（预设：大雾弥漫、远处的景物模糊看不清、只能大约看到建筑物的轮廓、空气很潮湿等。）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。今天我们就来学习一篇描写雾的课文《19雾在哪里》。（板书课题）请同学们齐读课题，读了课题你想知道些什么？那就让我们带着这些疑问走进课文，去寻找答案。
读文识字，整体把握。
学生自由读课文，读准字音，读通句子。思考:这是怎样的雾?
，我要考一考大家，看谁最聪明，能读出这些字宝宝。（出示课件摘苹果）
。
请同学们观察淘这个字，和我们之前学过的哪个字比较像？（葡萄沟的萄，只是偏旁不一样。）
我们还可以怎样填:淘气的( )。
从哪可以看出雾是如此的淘气的？（预设：雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。）
，画出雾把什么藏了起来，藏完之后的景象是什么样的？（学生汇报）
（1）大海、天空连同太阳（板书）
重点指导正音，初步了解“无论…还是…都…”句式。
（2）海岸、城市（板书）
识字“岸边、桥梁、街、甚至”。（一边识字一边出示相关图片）重点区别同音不同字：暗、岸。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；
指导朗读
5拓展延伸：淘气的雾会不会把别的也藏起来？展开你的想象填一填。
练习说话，想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：淘气的雾把