文档介绍：《古代两河流域》
广州市第三中学姚伟民
教学内容分析
本课是2018年人民教育出版社统编教材《世界历史》九年级上册第一单元“亚非文明”。本课主要介绍了“两河流域文明的开端、古巴比伦王国、《汉谟拉比法典》”。
学****本课可以促进学生对文化共存的认识，加深对家乡、民族、国家的认同感。进一步认识到推进人类各种文明交流交融、互学互鉴，是让世界变得更加和谐、各国人民生活得更加美好的必由之路。
二、学情分析
学****的困难：毕业年级，各科的作业负担不少，学生注意力容易分散。
学****的助力：学生通过其他渠道对金字塔、空中花园有所了解，有一定的理解能力。在容错上要注意学生的精神状态、学生的兴趣点，教学设备的运转问题对气氛的影响。
三、教学目标
课程标准：
本课时涉及的有●通过《汉谟拉比法典》初步了解古代两河流域文明。
基于核心素养的教学目标：
1、通过地理方位确认河流的归属，进一步从时间上确认文明所指；
2、从亚洲的文物出现在法国、美国的身影认识到国家的发展才有平等地位；
3、对比法典条文的内容与当代的法治认识看历史的进步性和局限性；
4、通过文字历法的成就感受古代文明的伟大。
重点：汉谟拉比法典的价值。
难点：汉谟拉比法典的历史进步性，学生由机械记忆转为有意义记忆的需要。
四、教学设计思路
以老师为主导，学生为主体；感受人类各种文明交流交融、互学互鉴，时空位置——文明所指——文明代表成就——继续了解过去文明的现代意义。
五、教学过程设计
※ 预案——当学生不能达到教师设想的意图时，会有哪些情况（如不懂的或精神无法集中的）、如何处理？
教师活动
学生活动
设计意图
教学预案
环节一：
教师出示材料（图片）：地理方位图片
◆问题：依据图像中的信息指出河流的归属？
分析图中信息并找出答案
通过对关联新知识的图片感受，激发学****兴趣，引发学生的思考。
学生的分析方位的能力不足，无法判断，教师可举例广州的东西经和南北纬
环节二：
教师出示材料：法典石柱文物的图片
◆问题：亚洲的文物为什么在法国、美国出现身影呢？
◆问题：法典的相关知识