文档介绍：《古代埃及》教学设计
辽宁省抚顺市第二十三中学栾飞
教学内容：
人教版历史九年级上册第一单元古代亚非文明第一课古代埃及。
学情分析：
学生刚刚接触世界史，对这个全新的领域是比较感兴趣的，有较高的学****热情。另外，九年级学生通过两年的历史学****有了一定了基础，掌握了一些学****历史的方法，能够通过小组合作的形式解决一些历史问题，因此，本课在老师的引导下培养学生史料实证的历史学****方法和小组间合作能力，做到授人以渔。
课时安排：
1课时。
教学目标：
知识与能力：知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起得的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。
过程与方法：通过运用历史资料证明历史问题的方法，得出金字塔是古埃及人智慧的结晶；通过运用地图，了解古埃及的地理位置和尼罗河对古埃及文明所起的巨大作用。
情感态度与价值观：认识金字塔是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹；在新时代文明观的指引下，我们增强文化自信的同时也应该尊重他国文明。
教学重点：
尼罗河对古埃及文明的重要作用和金字塔是本课的重点
教学难点：
运用历史资料证明历史问题的方法是本课的难点。
教学方法：
教师教法：引导法、多媒体辅助教学法
学生学法：自主交流学****法、探究式学****法
教学准备：
知识拓展：课前通过微课了解历史资料的分类，并搜集各小组领取的与木乃伊有关的历史资料。
教具器械：课件、平板电脑、资料卡
教学过程：
一、教师引领逐层递进
（一）导入
师：请同学们欣赏一个国家的旅游宣传片。
师：同学们你知道这是哪个国家吗？说出你的理由。
（二）揭题
师：金字塔作为古代七大奇迹之首金字塔历经四五千年而不毁，见证了四大文明古国之一埃及悠久和辉煌.，今天，我们一起穿越时空，走进古代埃及（板书）。
【设计意图】：通过观看宣传片，了解古埃及文明遗址和代表，激发学生的学****兴趣。
一、文明象征
师：作为古埃及文明的象征，金字塔这一人间奇迹比人类历史上任何东西都更加吸引世界的想象，同学们关于金字塔你知道哪些吗？
【设计意图】：埃及文明非常久远，因此从学生熟悉的金字塔入手，激疑金字塔建造之谜。
师：听到同学们说了这么多，无一不让我们发出感叹，4000多年以前，在没有高科技手段的情况下，古埃及人怎么做到的那？所以很多人猜测金字塔是外星人建造的？
师：但是我们通过两年的历史学****我们知道历史结论的得出是猜的吗？
过渡：因为老师也对金字塔非常的感兴趣，所以老师搜集了一些实物和文献资料，我们一起来看看，能不能解开金字塔的建造之谜。（出示史料）
【设计意图】：通过金字塔建造之谜引起猜想，代入学生运用历史思维思考历史问题，通过史料实证法解释历史问题。
1. 通过史料一二，你能得出什么结论？生：古埃及人能够加工和搬运巨石
2. 通过史料三，你能得出什么结论？生：古埃及拥有最古老的象形文字，而且通过文字的翻译得出，古埃及人能将远方的巨石通过尼罗河水运至金字塔下。
3. 通过史料四五你能得出什么结论？生：法老权利很大及埃及人信奉太阳神，为了把太阳神之子送回天上，因此将金字塔修建的高大。
4. 通过材料五，你能得出什么结论？生：古埃及人愿意为法老修建金字塔
师过渡：那么其实到现在我们已经能够回答我们课前的疑问。金字塔是外