文档介绍：《学写留言条》教学设计
重庆两江新区金州小学校刘姗姗
【教材分析】
本案为统编教科书语文二年级上册第二次写话练****指导。留言条，属于实用类文体，本案设计时，按照真实语境、支架搭建、评价标准三个原则，充分让学生在课堂教学中学起来、写起来、用起来，让他们在学****写留言条的过程中，初步形成“写作服务于生活”的意识。
【教学目标】
，让学生初步掌握留言条的基本内容和格式，学写留言条。
，初步培养学生“写作服务于生活”的意识。
【教学重难点】
掌握留言条的基本内容与格式，学写留言条。
【教学过程】
一、情境导入，初识留言条
，制造问题：一个可爱的小女孩小新，遇到了一件难题。本来在家等妈妈回来，可是外婆打来电话让她过去吃最爱的红烧鱼。想告诉妈妈中午不在家吃饭了。可是妈妈的电话怎么也打不通，家里又没有其他人。怎么办？
，解决问题。学生各抒己见，寻找解决问题的办法。
：在这种情况下我们可以留一张纸条，把你想对他说的话写在纸条上，像这样的条子就叫“留言条”。请你帮小新留一张条子给妈妈。
【设计意图：学生为什么要学写留言条？因为有用。有用，就学；学了，就能在生活中用起来。有用就是学****动力。这个环节解决写留言条的意义，激发学生的内驱力——“用
写作解决问题”。】
二、利用支架，学写留言条
，找不同。
观察这两位同学代写的留言条：
我不在家吃午饭了。
妈妈：
外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你们带些好吃的，晚饭您可以少做点
小新
11月4日上午
评价选择一张留言条，说说你的理由。
（有时间，有名字，有地点，有干什么……）
，了解留言条基本内容和格式
留给谁？什么事？署名和日期？
（1）小组讨论：在第二张留言条中，你能找到这三个信息吗？他们分别是写在什么地方的？
（2）小组汇报：一边汇报一边在黑板上贴位置。
（3）留言条小儿歌
称呼顶格点冒号，
正文换行空两格。
署名在上日期下，
两个写在右下角。
，学写留言条
从课本55页两个情境中（给老师留言；给小芳留言）选择一种，练****写一张留言条。
去办公室还书，老师不在。
去小