文档介绍：《小猴子下山》教学设计
第二课时
课时目标：
，了解小猴子下山去了哪里，看见了什么，做了什么。
、流利、有感情地朗读课文，通过动作表演等方法正确理解“掰、扛、扔”等动词。
“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确、一心一意。
教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
教学难点：根据课文内容说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”
教学用具：课件、音频
学情分析：
一年级学生初步具有一定的自学、朗读和表达能力。《小猴子下山》的故事通俗、有趣，在教学中我充分挖掘学生的生活经验，并结合多媒体、图片等信息资源创设生动、有渲染力和感染力的教学情景，努力让学生将自己的生活体验带入到课堂上来，理解课文内容。在各种形式朗读和教学活动中，感悟课文语言的准确性，并进行想象力和推断力的培养，激发学生学习的能动性，提高课堂质量。
复习导入，复习词语
娜：看看今天老师请来了谁？（小猴子）它听说我们一（4）班的小朋友很聪明，就想考考你们。这些好吃的后面藏着词语宝宝，看谁最棒，读得最准确。
复习词语：①依次出示词语，指生认读
②全班齐读
二、自读课文，回顾路线
1、教师出示课文最后一幅插图，提问：上节课了解到小猴子下山了，当它回家时，给妈妈带回来什么？（什么都没有）那小猴子下山去了哪里呢？
2、自由朗读课文
3、回顾小猴子下山的路线：一块玉米地——一棵桃树下——一片西瓜地——一片小树林
教师根据学生的回答贴小猴子下山的路线。
三、品读课文，分析原因
他走了一大圈，去了这么多的地方，现在要弄明白的是：小猴子在这些地方看到了什么？心情怎么样？又是怎么做的呢？
（一）玉米地
谭：品读句子：他看见玉米接得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
1、品词“又大又多”体会小猴子的心情。
教师引读：有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地——（贴“哪里”）
教师提问：小猴子在玉米地看到了什么？（贴“看到”）
出示玉米的图片，感受“又大又多”，并练习说话。
④ 指名读，体会小猴子看到玉米的心情。（贴“心情”）
2、品动词：掰、扛，体会小猴子的心情。
教师：此时的小猴子再也忍不住了他——就掰了一个玉米，扛着往前走。（贴“怎么做”）
找、圈动词：掰、扛
看图片，结合生活全班做“掰”“扛”的动作。
指生加动作朗读，全班加动作朗读，再次体会小猴子的高兴。
④总结：首先去了哪里，然后看到什么，接着心情，最后怎么做。
（二）桃树下
品读句子：他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
娜：教师引读：小猴子高高兴兴地扛着玉米往前走，走到了一棵桃树下。
点名读课文第二自然段
1、体会猴子看到桃子的心情。
教师：（出示桃子的图片）结合生活之际，体会桃子的美味。
2、品动词：扔、摘
教师：看到这么好吃的桃子下猴子——生读：就扔了玉米，去摘桃子
找、圈动词：扔、摘
联系生活实际，体会动词运用的准确性。
教师追问：小猴子当初掰玉米、扛玉米是多么的高兴啊，现在他却把玉米扔了？他一定很难过吧？
读给旁边的小伙伴听，读出小猴子高兴的心情。
（三）西瓜地
谭：出示课文，学生填空
问：小猴子摘到桃子是怎么拿走的？