文档介绍：照片上的马活了,教案教学设计_教学设计与教案的区别
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　　教学目标：
　　1．认识生字5个，积累词语若干。正确区分“发明”、“发现”的意思。
　　2．能正确，流利地朗读课文，并能找出有关句子，说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。能根据课文内容填空。
　　3．根据课文要求默读，说说麦布里奇是怎样把马奔跑的镜头拍下来的。
　　4．初步了解电影产生的原理是“人类视觉残留”现象。知道发明创造需要人们积极开动脑筋，细心观察才能成功。
　　教学重点、难点：
　　1．学****边默读边思考，复述麦布里奇拍摄照片的过程。
　　2．用区分近义词和造句的方法理解词语。
　　3．懂得“视觉残留”的基本现象。
　　教学过程：
　　一．导入。
　　1．示题，读题。
　　2．质疑。
　　二．整体了解。
　　1．带着问题，自读课文，想想你知道了什么？
　　2．交流。
　　三．学****课文。
　　1．根据学生交流出示课文图片，说说图片内容。
　　2．指导朗读第一节。
　　（1）理解：争执。
　　（2）自读，指名读两人争执的话。
　　（3）同桌读，齐读。
　　3．如果你当时在场，你会想些什么？（他们到底谁说的对……）
　　（很想知道一件事，一样东西，一个人到底是怎么样的，说明你对他感到非常——好奇。）
　　4．引读第二节。文中谁、对什么事感到横很好奇呢？
　　5．麦布里奇为了弄清这事，他说干就干——进行了一次试验。同学们，你们能帮他完成这次试验的报告吗？出示：
　　《麦布里奇实验报告》
　　实验工具：
　　实验步骤：架照像机每隔几步放一架。
　　2.
　　3.
　　4.
　　
　　实验结果：照片证明了
　　6．（四人一组完成——发“实验单”。）
　　（1）交流。（利用实物投影仪）
　　7．师：原本这两个人争执的问题已经解决了，可是后来的一次偶然的机会给了人们更大的震惊，甚至改变了我们的生活。
　　自读节，说说你知道了什么？有什么问题？（可能：马怎么会活动起来？……）
　　8．交流。
　　（1）理解：马活动起来有两个要素：。
　　（2）了解马