文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
信阳市平桥区平昌关镇中心校 严浩
教学目标：
1、了解“格物致知”的含义及其对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。
3、培养学生动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神和真正乐于动手的良好品质。
教学重点：
1、积累生字词；
2、深刻理解格物致知精神的真正含义；
3、学****本文正反两方面摆事实、讲道理的论证方法。
教学难点：
引导学生树立格物致知的精神，养成真正乐于动手，有开拓精神的人。
课前准备：多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第1课时
一、导入
我曾在报纸上看到这样一则消息，四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。造成这个女生高分低能的原因是什么呢？今天，我们来共同学****丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许，我们能从中找到答案。
二、自主学****br/>（1）给下列词语注上拼音。
丁肇中   接触 不知所措   彷徨
（2）查找工具书，写出下列词语的意思。
格物  致知 诚意  正心  
修身  齐家  一帆风顺
不知所措 袖手旁观
三、再读课文，梳理文章思路。
1、抓住关键词、关键句及关键性语段，概括每一段话的意思。（独立完成，用时15分钟；其他同学写时，请一位同学写在黑板上）
下面是全文13个自然段的段意概括。（括号内是关键词）
（1）（因此） 提出论题，中国学生应当怎样学****自然科学。
（2）（就是说 就是 就是） 格物致知的出处和含义，它与现代实验精神一致。
（3）（但是 因为 因为） 传统中国教育不重视格物致知，以至于它的真正意义被埋没了。（4）有一天（时间），明代大哲学家王阳明（人物）在院子里（地点）格竹子（事件），
硬想了七天而失败（结果），是因为他把探察外界误认为探讨自己（结论）。
（5）（因为 儒家 根源） 王阳明的观点，在当时可以理解，不适用于现在。
（6）（所以） 我重视实验精神在科学上的重要性。
（7）（告诉我们  只能 不能）  重申知识只能通过实地实验得到。
（8）（不是 而是 比如）实验的过程是积极的探测。
（9）（不是 它需要）实验需要有细致具体的计划，有一个适当的目标。
（10）（由此  因为） 用“基本知识的突破不常有，历史上的学术的进展只靠少数人关键性的发现”的现象印证观点。
（11）（因为）  用“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”的特点，证明王阳明的思想的存在。
（12）（在这方面  有……的经验为证） 我（人物）到美国大学念书的时候（时间）在美国大学（地点）发现埋头读书对实际的需要毫无帮助（事件）。
（13）（不但……而且   就是说  无论……还是……都 这意义  希望  应该 ） 强调我们需要培养实验的精神，揭示格物致知的真正意义，并对我们这一代提出希望。
2、再回到题目上来，“应有格物致知精神”，读完全文，你能说说作者所讲的“格物致知”的真正含义吗？
明确：
第2段：探察事物而得到新的知识，即实地的探察，即所谓的