文档介绍：《时间的脚印》教学设计
·教学目标
，理清文章思路，训练概括课文要点的能力。
，掌握说明顺序中的逻辑顺序。
。
·教学重难点
体会本文生动有趣的语言，掌握说明顺序中的逻辑顺序。
·课时安排
2课时
教学过程
一、新课导入
上节课我们对课文内容进行了分析，这节课主要从说明文的知识来研读这篇文章。
（四）理解语言，探究写法
【教师提问】本文语言有什么特点？请同学们找出几个例子加以说明。
预设一：请从修辞手法的角度赏析下面的语句，体会语言生动的特点。
，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、砂砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
【明确】运用排比、拟人的修辞手法，生动的描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然事物的气势，表现了它们势不可挡的威力，生动展现了大块岩石变成细微的砂砾，随狂风的洪水流动的情形。
，越是轻小的砂砾越能旅行到遥远的地方。
【明确】运用拟人的修辞手法，写出笨重的石头想跑也跑不动，只能留在附近，而小砂砾却能走向很远的地方，语言生动、形象，富有趣味。
预设二：简要分析下列句子中加点字的表达效果。
，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
【明确】“大约”，表示估计，说明3000到10000年的时间是推测出来的。体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
，便有可能踏着历史的脚印，一步一步的走向地下的宝库。（句中加点的“有可能”可以删掉吗？为什么）
【明确】不能删掉。因为“有可能”表示推测，体现了说明文语言的准确性；如果删掉了，就使表达过于绝对，违背了客观事实。
【小结】本文语言不仅简洁准确，而且生动形象。把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。说明文语言既可以是通俗平实的，也可以是生动形象的，这要根据说明内容和读者对象来定。
【教师提问】本文运用了哪些说明方法？请举例说明并分析其作用。
【明确】“破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。”运用打比方的说明方法来说明冰河对岩石的破坏作用之大。
“例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了。”运用了举例子的说明方法，列举人类因建设铁路而炸毁山头的事例，有力地说明了人类对岩石的破坏速度之快。
“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。”说明方法是列数字，运用数字来说明岩石形成的速度。
【教师提问】作者在文中采用了什么说明顺序？
【明确】采用了逻辑顺序。文章从岩石可以记录时间写到