《曹冲称象》[2].doc

文档介绍：《曹冲称象》
教学目标：
1．认读本课的14个生字, 学写10个生字。
2．了解曹冲称象的办法, 并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
教学重难点：
重点：
，正确书写生字。
，读懂人物对话。
难点：对比几种称象的办法，说一说为什么曹冲的办法好。
教材分析：
《语文课程标准》指出：本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生学习兴趣的目的，探究新知，拓展延伸的教学策略。
教学课时：第二课时
教学过程：
复习导入
学生复习生字、生词，掌握它们的读音。（以开火车等形式检验学生的掌握情况）
师：上一堂课，我们知道了曹冲要称象，现在我们就去现场看看他是怎么称象的吧！
情境教学，解读课文
，标出课文段落，并想一想：课文中讲了一件什么事？
（教师巡视指导，及时纠正错误。指名回答，注意对回答正确的同学适时表扬）
师：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。

（1）学生结合课文，在脑海中想象大象的样子，并把描写大象外形的句子用波浪线画出来。
（2）师：这头大象怎么样？你是从哪些话中看出大象又高又大？
（小组讨论交流，举手回答。）
（3）“….像……….像……….”造句
师：大象身体又高又大，身体像一堵墙，腿像四根柱子。那么你会用“….像……….像……….”说一句话吗？
（学生举手回答，教师注意及时引导学生开动脑筋，发散思维。）
（4）师：官员们看到了又高又大的大象之后，们在议论什么呢？
生：这么大的象，到底有多重呢？

（1）官员们相处了什么办法呢？请同学们在课文里找到答案。
学生同桌之间相互讨论，得出结果——①造一杆大称；②把大象宰了，割成一块一块的再称。
（2）曹操听了这些官员的话之后有什么动作？为什么呢？
生：曹操听了直摇头，因为曹操对官员们提出的办法不满意。

（1）师出示两个问题，学生带着问题朗读课文第四自然段。
师：曹冲是怎么称象的，请你用横线在书本上画出来。那么曹冲称象用了几步呢？你从哪些词里可以看出来？
（学生举手回答，教师注意及时引导，并表扬回答正确的学生，对于没回答正确的学生注意鼓励。）
师：我们从“先”、 “再”、 “然后”可以看出来。
（2）（教师用ppt出示曹冲称象的过程）学生交流、讨论曹冲称象的办法。
教师总结：赶象上船→给船画线→赶象上岸→装石头入船→齐线→称石头，知重量
（3）学生