文档介绍：《狐狸分奶酪》教学设计
学****目标：
、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
了解狐狸是怎样分奶酪的。
根据提示复述课文，理解课文内容。
重难点：
。
，理解课文内容。
教学过程
一、复****巩固，导入新课
课件出示词语“捡到、吵、帮、分、咬、没”，开火车认读。
出示课文插图，复述课文。
讲一讲：讲讲这个故事。
精读课文，理解内容
过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。课件出示最后一个自然段。事实上是这样吗？咱们再次走进课文。
学****第3--10自然段。
默读5、6自然段。
想一想：狐狸先是怎样分的奶酪？（把这块奶酪分得一块大一块小。）
这样分奶酪的结果哥俩满意了吗？（不满意）
第一次分奶酪的结果令熊兄弟俩并不满意，那后来又是怎样分的呢？
默读第7--9自然段，
画一画：画出狐狸分奶酪的关键动作。（动作：掰、咬、又咬、不停地咬）
说一说：狐狸又是怎样分的奶酪?
小结：狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着整块奶酪都被它吃光了。
5、此时小熊是怎么说的？出示第十自然段熊兄弟俩说的话。
师：熊兄弟俩可生气了，他们在说这两句话的时候可能还会有些什么动作？（指着狐狸的鼻子说；看着狐狸空空的双手说；生气地看着狐狸的眼睛说）
指名加上动作读。
其他同学评价。
（二）分角色朗读课文
师：同学们都是一个个出色的演员，咱们再来读读其他的对话。
出示要求：
勾一勾：
大声朗读3--9自然段，用横线勾出狐狸说的话，用波浪线勾出哥儿俩说的话。
出示对话，看看你们都勾对了吗？
提示朗读语气。（狐狸为什么笑着说？它心里在想什么？“嚷”是什么意思？）
练一练
小组内分角色练****朗读对话。
注意朗读时的不同语气，可配上动作。
比一比
比一比哪一小组读得最好。
其他同学评议，指出读得好的地方和不足之处。
过渡：你们都表现得很不错，读出了自己的理解，接下来我要请大家来评评理，狐狸分奶酪的结果令熊兄弟俩并不满意，可是狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。这样分真的公平吗？你同意狐狸的说法吗？为什么？
讨论感悟，揭示道理
过渡：狐狸分奶酪的结果令熊兄弟俩并不满意，可是狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。这样分真的公平吗？你同意狐狸的说法吗？为什么？（板书：公平？）
1、完成导学单一：
狐狸说它分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。这样分真的公平吗？你同意狐狸的说法吗？为什么？
小组讨论后展示。
板书（不公平）
2、熊兄弟俩捡到的奶酪被狐狸吃了个精光，此时此刻，如果你就是熊哥哥，熊弟弟，或者是狐狸你会想些什么呢？
熊哥哥心想：
熊弟弟心想：
狐狸心想：
师