文档介绍：《狐狸分奶酪》教学设计
淄博张店建桥实验学校 杨晓彤
课标分析：
《狐狸分奶酪》选自部编教材二年级上册，本册教材，每个单元既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文要素。第八单元以“相处”为主题编排了四篇童话故事，《狐狸分奶酪》是其中的第二篇，本单元的教学要点除识字写字外，综合运用多种方法自主阅读，读懂课文，继续学****默读等也是本单元的教学重点。
教材分析：
本文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪吃光的故事。这个故事告诉我们同伴之间相处要懂得谦让，不然就会让别有用心的人有机可乘。本文富含想象，幽默有趣，旨在让学生运用多种方法自主识字、角色朗读、丰富语言积累，读懂课文。
学情分析：
学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学****起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学****词汇，明白寓言故事。
教学设计：
教学目标：
识字方面：
、联系生活在课题中识记“奶酪”。
（1）用加一加的方法识记“俩”，结合图片理解“俩”。
（2）用换一换的方法识记“拌”，联系上下文理解“拌起嘴”。
（3）用小儿歌的方法识记“匀”，结合“不匀”理解“匀”。
（4）用偏旁归类法识记“嚷”，通过反复朗读理解“嚷”。
（5）结合词串识记“整”，联系上下文理解“整”。：“奶、酪、捡、急、始、拌、吵、帮、仔、瞧、便、匀、咬、整、剩、俩、嚷、公”（重点）
二、写字方面：
借助色块，引导观察结构、占格、笔顺、易错笔画、编小口诀规范书写“奶、始”2个生字。(重点)
课文学****br/>以学生课题质疑为主线，通过“读故事”的形式，教会学生“角色体验与情境对话”，感受朗读时人物的表情、动作。做到读谁像谁，在形式多样的朗读实践中，积累分角色朗读的经验。读懂故事内容，领会故事道理。(难点)
教学过程：
【板块一 导入揭题 质疑课题】
，谈话交流，认读词语，识记“奶”、“酪”。
，齐读课题。
“给谁分”“为何分”“怎么分”“结果呢”。
【板块二 初读检测 随文识字】
，指导长句。
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
“俩、拌”。
用加一加的方法识记“俩”，结合图片理解“俩”，词串巩固。
用换一换的方法识记“拌”，联系上下文理解“拌起嘴”。
【板块三 走进角色 品读课文】
（一）品读“给谁分”“为何分”（2-4段）
第二段：这时有只狐狸跑了过来。
第三段：“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
第四段：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。
。
，做到“读谁像谁”。
。
，读懂前两问。
（二）品读“怎么分”（5-9段）
第五段：“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
第六段：“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”
“笑”感受狐狸狡猾，随机指导朗读。
“匀”“嚷”。