文档介绍：《送友人》教案
学习目标：
，理解诗歌内容。
，分析表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。（重点）
，感悟诗人的诗歌特色。（重难点）
教学过程：
导入
同学们，今天很高兴和大家相聚在这里,,想起几句送别的诗呢?
古代为什么有那么多送别诗呢?古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友一别数载难以相见，甚至有时分别后就难以再见，所以古人特别看重离别。人们往往设酒饯行，折柳相送，有时还要吟诗话别，这一类诗歌就叫做送别诗。
今天我们就一起来学习一首李白的独具特色的送别诗，我们一起齐读标题和作者。（教师板书）
整体感知
【阅读感知】
2请同学们自读诗歌，注意读准字音，读通诗句,读清节奏,读出韵味
3教师范读，进行朗读指导（从重读、重音轻读、语气的延长，情感的理解等角度指导）
【读懂诗歌，答疑解惑】
同学们在阅读过程中有没有什么疑问呢?
三、研读赏析
【品析语言，体味情感】
送别诗大多有“送”和“别”这个字眼，同学们一起找一下，这首诗有吗？那李白是如何通过文字传递“送别友人”时的绵绵情意呢？
【圈点批注：可抓住重点字词句从景物、修辞手法和情态等方面圈点批注】小组合作交流一下
“青山横北郭，白水绕东城”
本句交代送别友人的地点，环境。山静态，水动态，动静结合，辽阔秀丽，节奏明快，色彩明丽。
“此地一为别，孤蓬万里征”
交代与友人即将分别，对友人即将飘泊天涯的深切关怀和担忧，这种不直言，用来传达情态的景物就叫做意象。【此处配以微课讲解】
○孤蓬：枯后根断，常随风飞旋，比喻即将孤独远行的友人。
“浮云游子意，落日故人情”
浮云飘忽不定，如同游子不宁的心情，落日徐徐落下，似乎不想离开，如同对友人的留恋不舍之情。此句运用比喻、对偶修辞，借景抒情，将离愁化抽象为具体，生动形象写出诗人和友人的依依不舍之情，真挚感人。
“挥手自兹去，萧萧班马鸣”
班马”指离群的马，马鸣犹做别离之声，更衬托离情别绪。马犹如此，人何以堪？
三、拓展延伸
【营造意境，感悟情怀】
如果你是当时路过的行人，请你想一想当时是怎样的一幅画面？你会有什么感受？
青葱的山岭，清澈的流水，洁白的浮云，火红的落日，嘶鸣的班马。
这首诗写作者送别友人时的依依不舍与离情别绪。首联点出送友远行时的地点、环境；颔联继写友人别后将如孤蓬万里，不知要飘泊到何处，隐含不忍分离之情；颈联大笔挥洒出分别时的寥阔背景；尾联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。全诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅
【类文比读】
这是些送别诗，可我们李白仍然写得如此洒脱，情深意切，而又豪迈， 你还能想到李白送别诗的哪一首吗？
生齐读诗歌
如：《赠汪伦》 这首诗是李白送给