文档介绍:趣味拼音教学ppt课件 联系生活,趣学拼音
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人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第一册中,拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律性,便于引导学生寻找知识的规律,从感悟规律到自己运用规律来学习。如5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口型的变化过程都是相同的,学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移;整体认读音节yin、yun、yuan、ying,与相对应的韵母之间也有一定的联系,由韵母变为整体认读音节,都是运用了“y”在音节中的带头规律,可从“yi”、“yu”中得到迁移。这样,我在教学ang、eng、ing、ong时,引导学生利用已有的知识,去发现规律、运用规律来自主学习。
一、复习导入,作好新课铺垫:
板书:
an
en
in
un
ün
师:我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧!
生:你好,小an。
生:Hello,小un。
……
师:还记得吗?y总是喜欢帮i和ü带路,因此这里又有2个整体认读音节,
它们是——
板书:yīn,yun
师:好,我们一块儿来念一遍。
……
二、归类迁徙,感悟发音方法:
师:今天,拼音王国里又来了4个新朋友,想认识吗?
板书:ang
eng
ing
ong
师:请你用神眼睛仔细瞧瞧它们,你发现了什么小问题?
生:它们都有ng。
师:你的眼睛真亮。n和g和在一起,我们在这儿要读-ng,(加上手势)。
师范读——个别读
师:你感觉到了什么?
生:我的舌头在后面。
生:声音是从鼻子里出来了。
师:这就对了,发-ng时舌头靠后,声音从鼻子里出来,我们就叫它们后鼻韵母。黄金搭档之间发一下“-ng”,看看他的舌头缩进去了没有?听听他的声音是从哪出来的?
(同桌之间互相读。)
师:那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢?请你用神眼睛看看给它们带头的是谁?
生:带头的是a。
师:那么先发什么?再发什么?
生:老师,我知道。先发a再发-ng。
师:请你试试看!
生:ang ——
……
师:这4个后鼻韵母中又出现了i,小朋友想想谁又要来帮助它带路了?
生:y
师:真聪明。所以这儿又出现了一个整体认读音节——
生:ying
师:好。我们一块儿把今天认识的新朋友来读一遍。
齐读——黄金搭档开火车
师:这些后鼻韵母呀也有四声,我们也来认识一下,好不好?
生:好!
(按顺序齐读后鼻韵母的四声——打乱次序开火车读)
三、巩固练习,区别前后鼻音:
师:今天,我们103班的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋,大胆地发言,小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧,树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?
生:想!
师:我请小芽儿摘苹果,竖起耳朵仔细听。
(教师报一个带调的鼻韵母,请一生上来摘苹果,摘下来后领读一遍。)
……
四、联系生活,升华练习:
师:苹果摘到手,再来交朋友。
(出示声母卡,和后鼻韵母相拼。)
……
师:这个朋友你认识吗?
(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)
师:我请谁来找朋友?哦,我XX找朋友。
生;我来找个好朋友。
生:liáng-jīng