悠悠千古情.docx

文档介绍：悠悠千古情
——《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》《木瓜》《君子于役》《风雨》
《月出》《采薇》
【课 型】组文阅读课
【课时安排】1课时
【教学目标】
，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
《诗经》重章叠句的形式和赋比兴的手法。
，理解诗人寄寓诗中的思想感情。
【教学重难点】
掌握比兴手法，领会诗歌情感。
【丛书整合】
课文：《关雎》《蒹葭》
课外阅读：《式微》《子衿》
丛书“古风古韵”中的《木瓜》《君子于役》《风雨》、“经典诵读”中的《月出》《采薇》等。
【教学过程】
（课前播放歌曲“关雎”，激趣导入）
活动一、诗情画意——明诗之意
齐读《关雎》、《蒹葭》，思考：
①这两首诗分别讲了一个什么故事？理清发展脉络，用自己的语言来描述故事。
②这是两首歌咏爱情的抒情诗，所以我们朗读的语调要轻缓、柔软，要饱含感情。带着感情再次朗读诗歌，思考：这两首诗在形式上有什么特别之处？
活动二、意趣盎然——赏诗之美
（1）、找出这两首诗在形式上的特别之处，认识“重章叠句”的表现形式。
重章叠句：
即上下句或者上下章基本相同，只是有几个字不同。
作用：
回环往复，一唱三叹。使诗歌传达的情感更深沉、绵远、悠长、强烈、厚重。——（形式美）
（2） 朗读《子衿》、《木瓜》、《风雨》、《月出》，感受诗歌采用“重章叠句”的形式传达出的“一唱三叹、回环往复”的表达效果。
（3）将《蒹葭》的章节稍作调换，学生朗读诗歌，说说你的发现。
发现：诗歌讲究押韵，追求音韵美。
作用：使诗歌节奏鲜明，音韵和谐，读起来朗朗上口。
出示诗歌《式微》。指出：诗歌中为了追求“故”和“露”押韵，“躬”和“中”押韵，出现“胡为乎中露？”“胡为乎泥中”的句子。
读《关雎》，思考：思考：文章开头为什么不直接写君子、淑女，却要从雎鸠相向和鸣写起？《蒹葭》中有许多写景的句子，找出来，说说这些写景的句子有什么作用？
体会“比兴手法”。（为浪漫的爱情布局了一个浪漫的场景，用美好的景色衬托姑娘的美丽、爱情的美好）——意境美
分析君子和淑女的品行，体会诗歌的情感美：含蓄、质朴、率真。
小结。
形式美：重章叠句、回环往复（复沓）
音韵美：节奏鲜明、韵脚调协（押韵）
意境美：曲折成义、婉转动人（比兴）
情感美：质朴率真、跌宕起伏（无邪）
思考：《诗经》里的诗歌是不是全部都是爱情诗呢？阅读《式微》《君子于役》《采薇》，明确他们的主旨。
活动三：情意浓浓——悟诗