文档介绍：三年级上册数学《几分之一》教学设计
一、教学目标：
1、初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等活动方式，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
二、教学重点难点：
理解分数的意义，理解平均分的意义，初步认识几分之几，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
三、教学过程：
一、创设情景，谈话导入：
师：比一比谁的反应快，老师提问，答案是几，你就拍几下手。
1、出示4个月饼的图片，把4个月饼平均分给小明和小强，每人分几个？生：拍2下。
2、出示2个月饼的图片。提问：把2个月饼平均分给小明和小强，每人分几个？生：拍1下
3、出示1个月饼的图片。提问：把1个月饼平均分给小明和小强，每人分几个？生：没有拍手，答每人分半个。那我们用什么表示半个月饼呢？如果用一个数来表示，又如何写呢？今天我们就来认识个新朋友
——分数。（板书）
（设计意图：在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索的欲望）
二、探究新知
1、认识1/2
师：把一个月饼平均分成两份，一半是其中的几份？（一份）对，在我们数学中用这个分数来表示1/2，谁观察到我们屏幕上的1/2是怎么写的？
生：先写横线，再写2，最后写1。
师：你观察的真仔细！掌声送给她。想不想跟我一起写个1/2呢？请你拿出草稿本。（边板书）先画一条横线，表示平均分，我们把月饼平均分成几份？（2份）那就在横线的下面写2，表示平均分成两份。横线下方写上平均分的份数。一半是其中的几份？（1份）就在横线的上面写1，表示其中的一份。
师：这个分数你会读吗？生指名读
师：读的时候你注意到他是怎么读的啊？生：从下往上。
那我们一起来读一读，预备起。（齐读）板书（读作：二分之一）。
师：这一份是这个月饼的二分之一，那另一份呢？它怎么表示呢？（生：也是1/2）。
也是谁的1/2？（生：也是这个月饼的1/2）
师：那现在根据我们分月饼的过程谁来说一说这个1/2表示什么意思？生：把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。
师：同学们真棒！也就是说，我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一，写作：1/2。同桌说一说
师：刚刚我们认识了分数1/2，接下来你能判断一下这些图形的涂色部分能用1/2表示吗？生反馈 及时表扬
（设计意图：“分数”对学生第一次接触来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”却是学生熟悉的，容易接受的。因此教师在教学中充分利用学生的已有经验，引导学生在具体的情境中，通过动口、动手、动脑等活动，亲历数学知识形成的过程。从“一半”中引入分数，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。）
师：我们能把一个月饼平均分给两个人，那么把它平均分给四个人，你会分吗？（生：竖着切一半，横着再切一半）
师：哦，也就是平均分成了4份，其中的一份就是？（1/4）
那是其中的哪一份是1/4？
是谁的