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几分之一教学设计.doc

上传人:1006108867 2021/6/19 文件大小:346 KB

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文档介绍

文档介绍:三年级上册数学《几分之一》教学设计
一、教学目标:
1、初步理解分数的意义,理解平均分的含义,初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。
2、通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等活动方式,培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。
二、教学重点难点:
理解分数的意义,理解平均分的意义,初步认识几分之几,会读写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。
三、教学过程:
一、创设情景,谈话导入:
师:比一比谁的反应快,老师提问,答案是几,你就拍几下手。
1、出示4个月饼的图片,把4个月饼平均分给小明和小强,每人分几个?生:拍2下。
2、出示2个月饼的图片。提问:把2个月饼平均分给小明和小强,每人分几个?生:拍1下
3、出示1个月饼的图片。提问:把1个月饼平均分给小明和小强,每人分几个?生:没有拍手,答每人分半个。那我们用什么表示半个月饼呢?如果用一个数来表示,又如何写呢?今天我们就来认识个新朋友
——分数。(板书)
(设计意图:在学生理解了平均分的基础上,结合学生的生活经验引出了一半,通过质疑,学生发现一半不能用自己学过的数字来表示,自然产生了对新知识探索的欲望)
二、探究新知
1、认识1/2
师:把一个月饼平均分成两份,一半是其中的几份?(一份)对,在我们数学中用这个分数来表示1/2,谁观察到我们屏幕上的1/2是怎么写的?
生:先写横线,再写2,最后写1。
师:你观察的真仔细!掌声送给她。想不想跟我一起写个1/2呢?请你拿出草稿本。(边板书)先画一条横线,表示平均分,我们把月饼平均分成几份?(2份)那就在横线的下面写2,表示平均分成两份。横线下方写上平均分的份数。一半是其中的几份?(1份)就在横线的上面写1,表示其中的一份。
师:这个分数你会读吗?生指名读
师:读的时候你注意到他是怎么读的啊?生:从下往上。
那我们一起来读一读,预备起。(齐读)板书(读作:二分之一)。
师:这一份是这个月饼的二分之一,那另一份呢?它怎么表示呢?(生:也是1/2)。
也是谁的1/2?(生:也是这个月饼的1/2)
师:那现在根据我们分月饼的过程谁来说一说这个1/2表示什么意思?生:把一个月饼平均分成两份,这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。
师:同学们真棒!也就是说,我们把一个月饼平均分成两份,这其中的每一份都是这个月饼的二分之一,写作:1/2。同桌说一说
师:刚刚我们认识了分数1/2,接下来你能判断一下这些图形的涂色部分能用1/2表示吗?生反馈 及时表扬
(设计意图:“分数”对学生第一次接触来讲是陌生的,但“物体或图形的一半”却是学生熟悉的,容易接受的。因此教师在教学中充分利用学生的已有经验,引导学生在具体的情境中,通过动口、动手、动脑等活动,亲历数学知识形成的过程。从“一半”中引入分数,架起生活经验与数学知识的联系桥梁。)
师:我们能把一个月饼平均分给两个人,那么把它平均分给四个人,你会分吗?(生:竖着切一半,横着再切一半)
师:哦,也就是平均分成了4份,其中的一份就是?(1/4)
那是其中的哪一份是1/4?
是谁的