文档介绍：授课时间
授课类型
精读
课 题
课 时
第2课时
课时目标
1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学习用“叠词”描述事物，能用文中语段模式进行仿说。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点
学习用“叠词”描述事物，能用文中语段模式进行仿说。
教学难点
在有感情朗读中，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，进而背诵课文。
教学准备
课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片
教学过程（学习内容及重点预设）
方法策略
设计意图
一、回顾导入
1、复习第一课时所学字词。
2、回顾荷叶的样子，课件出示课文第一自然段。引导学生学习用“叠词”描述事物。
品读感悟
1、自读感悟：学生自由读文，找出荷叶的小伙伴都有谁？要求：（1）声音宏亮的朗读课文，注意不要把生字宝宝读错哟！（2）读完用“——”画出荷叶的小伙伴，想一想“你最喜欢谁？理由是什么。”完成后用端正的坐姿告诉老师。
2、汇报交流
1、指定学生说说荷叶的小伙伴都有谁？
2、指定学生说出自己喜欢的荷叶的伙伴，并说出喜欢的理由。
预设：
1、采取摘苹果、青蛙过河的游戏形式复习学过的字词。
2、先抛出课文描述的荷叶的样子，让学生体会“叠词”的作用，然后再通过出示“苹果、香蕉、西瓜”图片，让学生学习使用叠词。
学生自主完成学习任务，教师巡视指导。
1、生找到这个小伙伴并且读一读，教师根据学生的回答继续挖掘本段知识点。
学生回答问题，并且班上交流自己最喜欢荷叶的哪个小伙伴，并说出理由，然后反复读这一段落。
1、游戏是学生最喜欢的形式，能激发学生学习兴趣，拉近师生之间关系，为进一步学习课文奠定情感基础基础。
2、体会“叠词”在语言环境中的作用并学习使用，进而提高学生生动描述事物能力。
1、通过出声读文，教师可以把握学生是否字正腔圆的读熟课文。2、“画出荷叶的小伙伴”即思考喜欢谁，理由是什么？”培养学生不动笔墨不读书及思考习惯。
初步培养学生在文本中搜集信息的能力，在回答问题的的同时培养学生说完整话。
学生一：喜欢小水珠，因为小水珠可爱；
学生二：喜欢小鱼儿，小鱼儿可以在水下快乐的游来游去；
学生三：喜欢蜻蜓，因为蜻蜓在荷叶上亭亭玉立，很轻盈；
学生四：喜欢小青蛙，因为青蛙的歌声很动听。
三、升华情感
1、分角色朗读全文，使学生再次整体感知课文内容，充分感受荷叶给每一个好朋友带来的快乐！
2、在教师的引导下背诵课文。
四、拓展阅读必读一，选读一。
必读：
夏天到，夏天到，
圆圆荷叶长得绿。
小水珠，亮晶晶，
摇篮里面摇一摇。
小鱼儿，笑嘻嘻，
小青蛙蹲着呱呱叫。
学生说小水珠时，教师领着学生做出小水珠躺在摇篮里的动作，体会小水珠的感受；
学生说小鱼儿时，教师带领学生做小鱼儿在水下游来游去的动作，体会小鱼儿的自由快乐；
学生说小蜻蜓时，教师带领学生扮演小蜻蜓在荷叶边飞来飞去，