望洞庭湖赠张丞相[17].docx

文档介绍：望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
导学目标：
通过吟诵，理解诗意。
导学课时：一课时
导学过程：
一读。读准字音，读得流畅。
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，读得流畅。
二读。读出意境，读出情感。
（一）按照吟诵规则，为诗歌标出吟诵符号。
（二）按照吟诵规则诵读，读出意境之美，读出心之所愿。
首联：
1. “八月”，入声，短读，交代了时间。
“平”，韵字，长读，展现了湖水的浩瀚。
“清”， 韵字，长读，展现了湖水和天空浑然一体，景象是阔大的。
：站在湖边，远眺湖面的景色，浩瀚的湖水与天相接。
颔联：
1.“蒸”，写出了洞庭湖的烟波浩渺。
“撼”， 仄声，读得重，写出了湖水的汹涌澎湃的磅礴气势。
：笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽；波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的。
颈联：
1.“欲”，入声，读得短促。读出那种想而不得的想往、抑郁。
“无舟”，一短一长，突出对“舟”的渴望。含蓄地写出了诗人不甘心闲居无事，要出来做一番事业，希望得到张九龄的引荐的意愿。
“端居”，读出怅惘、失意。
：诗人含蓄地向张九龄表达了：自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。言外之意希望对方予以引荐。
尾联：
1.“观”，读出诗人想得到赏识，一展抱负的宏愿。
“徒”，读出诗人只能做旁观者的羡慕、落寞。
2. 悟情感：诗人借典故来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐，自然流露出了希望得到张九龄帮助的祈愿。
最后：归纳诗歌的主题思想。
（三）吟诵诗歌
依义行调
三．拓展延伸：以此学****方法，学****陆游的《卜算子 咏梅》。