文档介绍：六年级第六组活动总结
篇一：六年级第六单元诗歌活动总结
人教课标版小学六年级第六单元诗歌活动总结 一、漫漫求索路 第一阶段：酝酿、起步（） 在调查准备过程中，我们对六年级学生进行了询问、访谈、调查，并设计了一份调查问卷。通过调查统计，我们发现： 1、学生对诗歌的兴趣，远远超出了我们预想，学生不但喜欢读诗，而且经常摘抄诗，并能记住一些精美的诗句，大部分的同学都曾蒙发过写作的欲望，并确实有过尝试的经历。这所有的一切，都有力的证实了一点： 儿童诗歌创作 的实验，顺应了学生的强烈愿望，学生对诗歌兴趣，给活动的成功，提供了有力的保证。 2、通过调查分析发现：学生虽对诗歌有浓厚的兴趣，但对 诗歌 的认识肤浅。有的一无所知，有的只凭,感觉认识到诗歌有 语言凝炼，顺口（押韵）、有***、回味无穷?? 的特点，可见，学生有一定的感悟能力，这也给活动的成功提供了一定的可能性。 3、学生对诗歌的学****带有一定的冲动与盲目性，对诗歌的特点认识不足，认为写诗歌很简单、很容易，可以一挥而就，所以虽然都曾有过创作诗歌的经历，但从学生即兴创作的作品看，缺少内涵，不讲技巧。其中，只有10%的学生，能按诗歌的形式借事、借物、借景抒情，有70%的学生能写出朗朗上口的三、五名诗，有20%的学生，思路混乱，语言零散，找不到诗的感觉，他们不知道 诗歌创作 要讲求 循序渐进 。平时，只知道烦恼时写，高兴时写??认为写出来的就是 诗歌 ，只知抒怀，不讲文字表达，其实这种冲动，确实是我们诗歌创作必备的***，而学****的盲目性、随意性，学生进行诗歌创作的底蕴积累、诗歌语言表达的技能、技巧，也恰是我们所需要加以辅导 和重视的地方。在对学生认识诗歌、学****诗歌、创作诗歌的程度，有了全面系统的了解之后，我们教研组成员进行了综合分析，整理，并针对性地制定了第二阶段的研究方案。 第二阶段：探索、求知（） 在这一阶段，我们做了大量的实际工作： 1、 兴趣是最好的老师 ，研究一开始，我们多次组织学生进行读背大赛、诗歌朗读比赛、 诗歌常识多少 竞赛，出图文并茂的 诗歌小报 等活动，通过丰富多彩的趣味性活动，大大激发了学生诗歌阅读的兴趣，让学生初步感知了诗歌的语言美、内容美、形式美。 2、俗话说 厚积而薄发 、 读书破万卷，下笔如有神 。没有丰厚的积累，哪来创作的 基石 ？所以，我们组织学生进行了大量的阅读、摘抄、并定期交流、加大学生诗歌语言的积累，增加学生诗歌创作的底韵，引导学生逐步理解和内化诗歌的语言。 3、通过对大量诗歌作品的赏析、品悟，指导学生认识和了解诗歌的特点，逐步训练学生掌握诗歌表情达意的技能技巧。通过对典范的儿童诗歌作品的赏析，引导学生认识诗歌具有：音韵的和谐，节奏的鲜明，饱含丰富的想象和热烈的情感等特征，并引导学生对诗歌和小说、童话、故事等进行比较，感觉诗歌重视抒情、强调意境的语言表述方式等，对诗歌进行了全方位的评析，感悟与学****br/> 4、陆游曾教导自己的孩子： 汝果欲学诗，功夫在诗外。 我们实验教师经常带学生走向生活，走向社会，走向自然。在广阔的大背景中，引导学生多观察、多发现、多思考，陶冶学生的性情，开阔学生的视野，并安排具有一定主题的诗歌 茶话会 。激发学生热爱诗歌的情感和创作诗歌的欲望。 5、鼓励一部分有创作天赋和对诗歌有特别爱好的孩子，率先步入 创作 天堂，以此带动和诱导更多的孩子产生创作的灵感和***。 第三阶段：感悟、创新（） 这一阶段，我们加大了对优秀儿童诗歌作品的评析、感悟、欣赏的力度；通过课内外结合，引导学生留心感受身边的万事万物，并激发学生多观察、多发http:///xuesheng/现、多思考，激发创作欲望。同时，引导学生进行情境创作，让学生在真实的生活背景中选取创作素材，积极投身于创作活动中。而且及时评析、反馈学生作品，让学生在不断交流、讨论、评点过程中总结、提升，从而进一步增强学生的
“创作”水平及其相关能力。我们寓创作于鉴赏之中，寓创作于活动之中，扶放结合，仿练结合，课内外结合，理论与实践结合，诗歌与生活结合，开展了丰富多彩的活动，让学生去亲近社会、亲近自然，去体验生活；让学生用童眼看世界，产生真知、真觉；去生活中发现真、善、美，陶冶性情。学生创作***高涨，而且文思如泉，大量的诗歌作品如雨后春笋，层出不穷。 整个一、二、三阶段的活动，在紧张而忙碌中度过，但我们教研组成员回顾走过的艰辛，看到
活动过程中良好的运作趋势，个个更加信心十足，而且一个个鲜活的经历和体验给我们每个成员，都带来了无穷的乐趣和快慰。 第四阶段：对比、分析（） 为了全面了解学生诸方面能力的发展状况，这一阶段，为了对比活动前后，六年级全体学生创作水平的差异，和其它诸方面能力的悬殊，我们不仅搞了访谈调查、问卷测试，并将实验