送杜少府之任蜀州[33].doc

文档介绍：送杜少府之任蜀州
教学目标：
，理解诗歌内容和诗人情感。
，理解送别诗的原因。
教学过程：
一、导入
二、释题
三、读诗
（一）学生读关注字音停顿补充律诗的停顿.
（二）自由读提疑问：有哪些字词的意思不太明白?
城阙 三秦 五津 歧路⋯⋯
（三）师生共同赏读边赏边朗读
1. 首联
由学生提疑的地名引出首联的赏读
写景特点：一远一近，一明一暗，对比强烈。
辅：长安城雄伟的气势
望：站在气象雄伟的长安城下，举目遥望蜀州方向，千里迢迢，苍茫一片，风烟迷茫，路途遥远，在这想象中，似能看到朋友一路的风霜及日后的艰难，无线依依惜别之情展现在壮阔的境界中。
（板书：首联——将远别平缓壮阔）
2. 颔联
将离别，这样的离愁别绪，我与你，“与君”感同身受，为什么呢？
“同”：外出做官，漂泊在外，你的感伤我懂，客居中的话别，别中别，更是多了一份愁绪。
（板书：颔联——同宦游忧伤共鸣感）
3. 颈联
“知己”：莫沾巾凭什么？——知己“知己”与“友人”的区别
“比”：靠近、挨着如：其两膝相比者。心近、情真，即便是远在天涯海角也如同身在近邻。正如秦观所说：两情若是久长时，又岂在朝朝幕幕。这是怎样的一种胸襟和气魄啊。
（板书：颈联——若比邻豪迈雄浑）
4. 尾联
“共沾巾”： 在离别的地方送别，在“歧路”上，如果是你跟最好的朋友分别，你会怎么想怎么做？
“无为”：不要，不需要。体现一种勇往直前的积极进取的态度，迎接新生活。
（板书：尾联——莫沾巾释然放下乐观）
5. 结合板书，生带着自己的理解自由读——师范读——齐读
（四）关于离别诗及诗人王勃
。下发打印好的离别诗。
请同学结合诗句谈谈大部分离别诗所表达的情绪。——悲伤惆怅
2.《唐诗三百首》选者曾说，“赠别不作悲酸语，魄力自异。”
王诗一出，其它的送别诗便黯然失色，缘于立意不落俗套。生命的长度不以年龄衡量，即便有