文档介绍：送杜少府之任蜀州
（共1课时）
教学目标：
1、学****诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌。
2、体会其中流露出的作者感情。
3、学****诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、诗歌知多少，导入新课
1、劝君更尽一杯酒，______________。
2、______________，天下谁人不识君。
3、浮云游子意，______________。
4、桃花潭水深千尺，______________。
5、______________，雪上空留马行处。
6、又送王孙去，______________。
提问：这些诗歌在内容上共同特点是什么？（送别诗），这堂课我们一起来学****王勃的一首送别诗《送杜少府之任蜀州》。
师生介绍作者王勃，学生先介绍，教师补充强调
王勃，唐代著名诗人。字子安，绛州龙门（今山西河律县）人。六岁便善诗文，人称神童。15岁被授予朝散郎（官名）之职，后因文章得罪权贵被革职，并累及其父。其省父时，溺水惊悸而死，时年26岁。
与杨炯、卢照邻、骆宾王 以文章齐名，并称“初唐四杰”。著有《王子安集》和《滕王阁序》。
二、出示学****目标，生齐读
三、初读诗歌，准字音，有节奏
1、明确五言律诗的朗读节奏，再明确这首诗的各句朗读节奏
2、交流字音、字形。请学生板演PK，从而解决字音、字形问题。
3、齐读诗歌
四、二读诗歌，想画面，知内容
1、读到“_________________________”这句诗，我仿佛看到了（ ）
听到了（ ）想到了（ ）
师生交流，明确诗歌内容，为体会情感作铺垫
2、齐读诗歌
五、三读诗歌，抓词句，品语言
1、我觉得这首诗中（ ）（字词句）用得好，理由是（ ）
师生交流，细评语言，再次为体会情感作铺垫
2、读相关句子
六、四读诗歌，悟情感，会妙笔
1、这首诗抒发了作者怎样的情感？
师生交流
明确：通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人与
友人的依依惜别之情和对友情的豁达态度
2、带着这样的情感来读诗歌？
七、拓展延伸
别薛华① 王勃