文档介绍：《我不拖拉》教学设计
执教老师：尤溪县实验小学张琳
指导老师：尤溪县实验小学张昌蓉
【学情分析】
在现实生活中，学生常常会出现“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，从而受到家长及老师的批评。导致学生拖拉的原因是不一样的，因此，我们需要针对学生不同的拖拉情况加以教育，引导学生在悦纳自己的同时，了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来不便。
【教学目标】

了解拖拉的危害，知道按时作息、不拖拉的小妙招。

体会按时作息、不拖拉的快乐。愿意自觉遵守作息时间、不拖拉。

养成珍惜时间、不拖拉的好****惯。

通过参与读儿歌、说自己拖拉的事情、练一练等活动，初步认识拖拉带给我们的危害。
【教学重难点】
、不拖拉带来的快乐和成就感。
，愿意自觉做到不拖拉。
【教学准备】
课件、《拖拉鬼的生日派对》的故事
【教学过程】
课前交流
同学们，你们好！平时你们是怎么庆祝自己的生日呢？
【设计意图：结合学生实际，抓住低年级孩子的心理特征，以他们感兴趣的话题进行课前交流，为绘本故事的导入做铺垫。】
活动一感知“拖拉”
（一）欣赏绘本故事《拖拉鬼的生日派对》。
（二）提问：你觉得多纳是一只怎样的小狮子呢？你从哪里看出来的？
（三）师小结：像多纳这样，做事情慢吞吞，不抓紧完成的表现就是拖拉。（相机板书：不着急、拖拉）
【设计意图：出示可爱的绘本主人公多纳，形成学生对多纳的初步印象——喜爱。再引入绘本故事《拖拉鬼的生日派对》，让学生了解多纳做事拖拉的特点，形成对多纳不同的情感态度。初步感知什么是拖拉，拖拉不可取。】
活动二了解“拖拉”
过渡：在我们身边也存在着像多纳一样做事拖拉的同学，让我们一起看看吧。
（一）出示图片一:做事拖拉
：图中的爸爸妈妈叫小男孩吃饭，他是怎么回答的？
，不立刻去完成，就会说“等一下”。
：“等一下”是做事拖拉的表现。（相机板书：等一下）
。（相机板书：浪费时间）
（二）出示图片二：写作业拖拉
：小男孩可能因为什么没完成作业？
、不认真时，结果总是“还没完”。
：“还没完”也是做事拖拉的表现。（相机板书：还没完）
。
【设计意图：引导学生梳理拖拉的原因和表现，帮助学生进一步认识拖拉，为下一环节发现自己身上存在的拖拉行为做铺垫。】
（三）说说我的拖拉事
。（相机板书：我）
。
，总结学生生活中的典型拖拉事件。
活动三辨析“拖拉”
（一）思辩：拖拉一下没关系吗？
观察图片，说一说写作业拖拉、吃饭拖拉、起床拖拉、排路队拖拉、春游拖拉等各会导