文档介绍：《我不拖拉》教学设计

教学目标：
，能发现自己或他人身上的拖拉情况，并能大胆说出来；
，明白不拖拉给生活带来的好处。
“做事不拖拉”的办法，并知道只有从自身出发，才是改正拖拉最好的方法。
教学重点：知道时间的宝贵，了解拖拉的坏处，并能发现自己身上拖拉的坏****惯，然后想办法改掉。
教学难点：知道只有从自身出发，才是改正拖拉最好的方法。
活动准备： 1、故事 2、多媒体课件
教学过程：
一、猜谜导入
（出示闹钟）我们来做个游戏，老师来当当闹钟，只要我喊：嘀嗒嘀嗒，时间到，你们不管在做什么，就马上在自己座位上坐端正，好不好？这可是很考验你的速度和反应能力的哦。
一、故事导题
1、师：同学们动作真迅速，看上去真精神，老师带了一位新朋友和大家认识， ------他叫盼盼，最爱说的话就是：明天再说吧。师讲故事。
1）“小宇，快来洗澡！”妈妈叫道。
“洗澡着什么急？明天再说吧！”小宇回答。
2）“盼盼，该给小猫喂食了！”爸爸说。
“喂食什么急？明天再说吧！”
3）幼儿园里，小朋友问小宇：“小宇，你什么时候把我的图画书还给我呀？”“还书着什么急？明天再说吧！“
问题一：很多同学都笑了，说说，你笑什么？（你们觉得小宇是个怎样的孩子啊？）
孩子说话：我觉得—-----
是啊，小宇经常把现在可以做的事情，拖到以后，把今天能做的事情拖到明天，做起事来磨磨蹭蹭，这种表现啊，就叫它是拖拉。看来小宇就是一个做事拖拉的孩子，【板书：做事拖拉】。
2、师：妈妈可不喜欢小宇做事拖拉。（故事）可是小宇不觉得有什么不好，他不服气，干脆把头扭到一边，不听妈妈说。
小宇不听妈妈的劝导，肯定会吃亏。你们猜，拖拉会给小宇的生活带来什么影响？
继续讲故事。（——小宇伤心地哭起来。）
师：因为拖拉，小宇这一天过得很糟糕。拖拉，让小宇吃了哪些苦？
3、师：如果你是小宇，此时你最想说什么？
师：你已经意识到拖拉的危害啦！[板书：不]小宇也是你这么说的呢！（继续听故事）
三、不拖拉，真轻松。
1、写作业拖拉
师：做事拖拉真不好。可在我们生活中，有很多做事拖拉的孩子，我们班也有哦。
出示调查统计表。排名。
师：课前我们做了一份小调查，发现咱们班拖拉现象真不少。我们来给这些拖拉排排名吧。
师：我们身上或多或少都有拖拉的影子，谁来说说你的拖拉故事？
做事拖拉真不好！给我们的生活造成这么多困扰，严重了，还会影响我们的身心健康，真希望能早日和拖拉说再见。看，有个苦恼的孩子向我们求助了
出示信，“”师：他为什么苦恼？
师：到底是什么原因让他写作业这么慢腾腾呢？我们去看看。
师：你写作业有拖拉的现象吗？能说说，什么原因让你拖拉了？
生说原因，师将原因在幻灯片中出示。
师：小明比你们严重多了，他写作业拖拉的原因还有这么多。找到原因就好办了，那让我们就来帮小明，也帮帮自己想想写作业不拖拉的方法吧。同桌交流一起想办法。
师：嘀答嘀答时间到。反应真快，干脆利落不拖拉。好样的。
2、摆脱拖拉我能行
师：你们真棒，想了这么多办法，这些方法对小明很用帮助，对你有帮助吗？
3、拖拉分级。
师：真好，找到方法可以和写作业拖拉说再见了。可我们身上还有其他拖拉呢。拿