文档介绍：《最大的“书”》
峪耳崖小学 杨婉
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2、读懂岩石这本大书，弄懂岩石是大书的原因。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点难点:
准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备:化石图片、课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入课文
1、同学们，谁还记得我们学过一则有关于读书的名言？（指名回答）今天老师再给大家介绍一句，（多媒体出示毛主席名言）指名朗读，齐读。
2、大家都读过书，谁来说一说书是什么样子的？
3、相信大家都是爱读书的好孩子，今天让我们一起去认识一本《最大的“书”》板书，齐读。
，你有什么疑问？（指名回答）
二、初读课文
１、出示自读要求：
（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子，标号自然段。
（2）思考：最大的书，是什么书？
2、出示课件：
开火车朗读词语，每个词读两遍。
3、看来生字大家已经掌握了，那最大的书是什么呢？（指名朗读）
师：岩石书，多奇特啊！你们想不想知道，为什么说岩石像书？（出示图片）你们看，这一层一层的岩石，像不像书本上一页一页的纸张？如果是认真的同学，有没有发现这段话中藏着一个反问句？（指名回答）你能把它变成疑问句吗？
4、那现在你知道《最大的“书”》为什么加双引号了吗？（因为不是真正的书，而是一本岩石书）。
三、深入课文
1、对于这本岩石书，我们的好朋友川川，有一大串的问题不明白，大声朗读课文5-12段，找一找川川提出了哪些问题。
2、总结问题：
（1）这上面有字吗？
（2）这上面有图画吗？
（3）它能说明什么？
（4）读了这本岩石书有什么用？
3、川川的问题，聪明的大家愿意帮他解答吗？以小组为单位，进行讨论。
4、汇报：
（1）这上面有字吗？（指名回答）
“有。你来看，这是雨点儿留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字啊！”
师：同学们想不想看一看，这岩石上的文字？（出示图片）看了以后你有什么感受？请把你的感受用朗读声表达出来吧！（感受读，比读）
（2）谁来告诉川川，这上面有图画吗？（指名）
“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼呢！”
师：出示课件学生观察，说一说这些动植物跟我们平时看到的有什么不一样？（左边的颜色很暗淡，右边的颜色很鲜艳；左边的图片很平面，右边的很立体）
同学们，这些树叶、小鱼和贝克，曾经也都有美丽的颜色，但是由于地壳的特殊运动，他们被埋没在地下，被尘土包裹起来，到死后也没有腐烂，经过亿万年后成了现在这个样子，被人们挖出来就成了化石。
（3）一块岩石上，有树叶，又有贝壳和小鱼说明什么呢？
“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了海洋。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”
师：原来这些画告诉我们这么多知识，岩石上的叶子代表这个曾经是（陆地），贝壳和小鱼，说明这里曾经还是（海洋），现在这里又变成了（高山）。地球了真是一位神奇的魔法师，让我们一起用朗读声来感受一下这亿万年的变化吧！（齐读）
（4）聪明的我们帮助川川解决了许多问题，现在就剩最后一个了，谁