《认识物体的形状》教学设计[1].doc

文档介绍：《认识物体的形状》教学设计
教学目标
1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的特征之ー
2．物体的形状会影响它的平铺方式。
。
4．不同的物体会有不同的摆放或堆放方式。
教学重难点
重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状。
难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响平铺的方式
◆器材淮备
有一定高度的方盒子、大小相同的乒兵球和方形木块若干、橡皮若干、螺母
若干。
教学过程
谋程导入
1．你观察一个物体时，从不同的角度观察过这个物体吗？今天，老师要给大家
做个猜一猜的小游戏。（描放资源：不同视角同一个物体）
2．引出本节课的主题：认识物体的形状。
过渡：这里有四个同样大小的盒子，要把这四种物体分别放在这四个盒子里，
每个盒子中物体怎样摆放，才能放的更多呢？
教师引导：用“平铺一层”的方式来摆放，看一看怎样才能摆放的比较多。
探究将物体平铝在盒内的方式
1．请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在四个盒内，记录故据
并比较哪个小组装得快，装得多。
物品
平数量
乒乓球
玻璃珠
木块
橡皮
2．分组比赛结束后，教师把小组数据记录下来展示出来，通过学生动手操作
让学生感受形状对占据空间的影响。
三、研讨“形状”对物体占据空间的影响
1．教师展示学生不同的摆放方式，让学生交流是怎么摆放的。
2．教师总结螺母和橡皮的所有摆放方式，并引导学生把所有的摆放方式都试着
自己摆放一遆。
3．讨论：“形状”对物体占据空间的影响：
（1）引导学生进行分析，同一种物体不同