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《认识物体的形状》教学设计[29].docx

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《认识物体的形状》教学设计[29].docx

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文档介绍:《认识物体的形状》教学设计
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第3课,学生在第2课的学****中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同,体会了物体的一个基本特征——质量。本课是借助“摆放”这个活动,引导学生初步体会物体的另一个基本特征——形状。本课的研究主题是:“如果把物体装进盒子里,怎样装得更多?”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。
【学生分析】
经过前两课的学****学生已经知道了物体具有一定的特征(如:轻重、颜色、形状、大小、光滑与粗糙等),而且也学会了用简单的方法来测量物体的轻重。这节课引导学生认识物体的另一个重要特征——形状。这节课认识“形状”是从“占据空间”这个角度来理解的,由于“占据空间”这个概念对学生比较抽象,难以理解,教材用一个“固定大小的盒子”来使这个概念具象化。虽然教材对活动的难度做了一定的控制,但是本课对于一年级的学生来说还是比较困难。因此,在进行本课的设计时,要考虑学生的实际情况,进行细致的指导,在研讨时引导学生大胆发表自己的意见。
【教学目标】
科学知识概念目标
1.许多物体具有固定的形状,形状是物体的基本特征之一。
2.物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标
1.用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
2.不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式。
科学态度目标
1.发展对物体进行研究的兴趣。
2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。
科学技术、社会与环境目标
体会到生活中不同的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
【教学重难点】
重点:知道许多物体有固定的形状,并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
难点:探究多种“平铺”方式,意识到物体形状会影响其平铺的方式。
【器材准备】
统一规格的塑料盘子、配套科学包里面的红色塑料球、小木块、小塑料方块、螺母大量、科学活动手册。
【教学过程】
一、聚焦
1.导入。同学们,上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗?
(学生回忆:乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮)
2.出示另外两种物体——木块和螺母,让学生说说这两种物体是什
么形状。强调形状也是物体的重要特征。
3.引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。
(板书:认识物体的形状)
4.提出问题。这里有五个同样大小的小盘子,要想把这四种不同形状的物体分别装进里面,怎样才能装得更多呢?学生交流装塑料盘子的方式,教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。
(课件演示:“平铺一层”)
二、探究将物体平铺在盘内的方式
1.演示平铺的方法,记录数据。
怎样平铺一层塑料球呢?请一位学生来演示平铺的方法,并且将数据记录在表格中。
(课件演示平铺的方法及如何填写表格)
设计意图:通过演示,指导学生理解平铺的方法,并学会操作及记录数据。
2.请学生以三人小组为单位,自己动手将五种物体分别平铺在盘内,并且将数据记录下来。比一比,哪组最快,哪组装得最多。
3.分组活动结束后,教师将各小组的数据填写在科学活动手册表单中。
设计意图:用“比一比”的形式开展一个发散式的活动,不仅可以激发学生探究摆放方法的兴趣,更重要的是给学生自主探究的空间,让学生自己想办法怎样才能