文档介绍：班主任工作案例分析
这几年来，我每接一个新班，第一节课我便宣布我的治班“大方针”，然后带领学生学****中学生守则》。《从中学生日常行为规范》及校规校纪，班规班纪。面对这些制度，要求学生务必牢记在心，落实在行动上。
在执行这些班规时，班主任首先要以一位“严师”的形象出现在学生面前。特别是面对一些突发事件。面对学生的过失。切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”。记得刚开学没几天。在卫生大扫除冲，值日生王*没扫地就回家了，我了解到他经常不扫地。偷偷溜走。第二天、我责令他补扫，对他进行严厉的批评。并扣去情节分。当时有学生提出罚扫一周。要了解他们关注他们及时处理突发事件。以自己的行动为学生树立榜样。
我常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的，是啊，撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记？交往交际的融洽，以心换心，以理解为桥梁，人与人之间便纯得到思想感情的沟通。
开学不久，有一个顽皮的小男孩，在家宠爱有加，在校更是无法约束自己，只要有时间他就到处惹事，今天在你本子上写脏话，明天在他衣服上画画，别人骂一句，他骂10句，甚至到外面捡石头到教室寻机打人。等等。有一次他父亲来学校，知道他惹事了，从教师把他叫出去，就是一顿打骂。当时我意识到这也许是转化他的好机会，于是我忙推开他父亲。并且当着他的面表扬了这个学生。好热爱劳动，打扫卫生积极，尊敬老师，体育成绩比较好等等，并指出家长不应以打骂代教育。这时我看到这个学生对我的感激和信任的目光，后来，经过几次交谈，他各方面表现越来越好。
我认为，对学生即严又爱，严中当爱。特别是对待后进生。更应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，这就需要多一份“慈母心”。因为学生在老师眼中永远是孩子，只有这样，我们才能成为学生的挚友！师生之间的心理距离才能接近，班级工作的开展更是如鱼得水，游刃有余。
总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，对学生严于要求和宽容大度是出于一个共同的教育目的。二者并不矛盾，严而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度是我们当代班主任工作原则及艺术。严师、慈母、挚友可称的上是当代班主任的最佳形象吧。
我班转来的杨磊峰同学，刚来时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人，提不起一点学****兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引发同学间的矛盾，许多家长前来指责他；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天总少不了给我添麻烦。对于工作，活动量皆大的我颇有些心浮气躁。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，一学****为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我深成的跟他谈到他是班上年龄最大的孩子，也应该是最董事的。他天生长成一副桀骜不驯的模样，笑起来联系的模样总让人讨厌不已，他应着老师的苦口婆心，可仍一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的妈妈和原来的班主任老师。他父母关系不好，母亲把对他父亲的怨