文档介绍：语文园地六
教学目标：
1．结合词串图片认识各场所，了解其功能，认识8个生字。
在书写生字前能主动仔细观察，认清字形，把字写正确规范。，利用反义词理解词语的意思;激发学生对
大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑感。
，保护图书，热爱图书，热爱阅读。
,积累有关古诗文,在反复诵读中感悟农民劳作的辛苦,认识到珍惜节约粮食的重要性。
《最大的“书”》,结合本组课文的学****对自然生活保持强烈的好奇心，留心身边的事物，能主动提问,并通过各种方法积极寻求问题的答案。
教学重难点：
重点：结合词串图片认识各场所，了解其功能，认识8个生字。难点：能联系具体的语境，利用反义词理解词语的意思;激发学
生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑感。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．结合词串图片认识各场所，了解其功能，认识8个生字。
在书写生字前能主动仔细观察，认清字形，把字写正确规范。，利用反义词理解词语的意思;激发学生对
大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑感。
教学重难点：
重点：结合词串图片认识各场所，了解其功能，认识8个生字。难点：能联系具体的语境，利用反义词理解词语的意思;激发学
生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑感。
教学过程：
学程一：识字加油站
。
(出示词串)同学们，今天我们要来认识8个词语朋友，请借助拼音,读准字音。(生自由朗读)
检查正音。关注前鼻音:馆、览、诊,关注翘舌音:哨、诊。
发现构词规律:这8个词语有什么规律吗?第行是“XX馆”,第二行是“XX所”。学****馆”字“馆”和“所”在这里都表示处所、场所。
。
（1）同学们知道这些词语到底表示什么场所吗?我们来看图连一连。(分两组出示图文并连线)
（2）相机交流各场所的功能,并学****生字:“博”表示大、丰富;“览”就是观看的意思:“哨”表示为警戒、防守等设置的岗位，还可以组词“口哨、哨子”。
（3）读词串,记词语。
。
（1）你还知道哪些“馆”或者哪些“所”吗? (生说，师记录,形成新的词串)
（2）读一读、记一记新词串。
4,巩固识字。
自读生字表，记忆字形。
开火车读生字卡片。
学程二：字词句运用
。
（1）出示第一组生字:含、迎、留。读对话框，不要多写或少写笔面，明确每个字中点的位置。写字并点评。
（2）出示第二组生字:荡、满、敬。读对话框，注意字是上下结构还是左右结构；结构框架，明确“荡”是上下结构，“满”和“敬”是左右结构。写字并点评。
2. 猜词义。
（1）出示第三句话，指名读。“喧闹”一词变成蓝色，同学们猜猜它是什么意思。(根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对，所以“喧闹”就是喧哗吵闹的意思)
“安静”一词